مقایسه اثربخشی مشاوره گروهی آدلری و رفتار درمانی دیالکتیک در سرزندگی تحصیلی دانش آموزان پسر ناموفق کنکور

زمینه و هدف: پژوهش­های مختلفی در این باره صورت گرفته است ولی پژوهش حاضر  به مقایسه دو روش مشاوره گروهی آدلری و رفتاردرمانی دیالکتیک  در سرزندگی تحصیلی دانش آموزان پسر ناموفق کنکور می پردازد که در نوع خود نادر است. پژوهش حاضر با مقایسه اثربخشی مشاوره گروهی آدلری و رفتار درمانی دیالکتیک در سرزندگی تحصیلی دانش آموزان پسر ناموفق کنکور شهر زنجان به صورت عملی انجام شد. روش پژوهش: طرح پژوهش حاضرکاربردی بوده و روش آن به صورت نیمه آزمایشی می باشد. جامعه آماری این پژوهش شامل ۵۸۷ نفر دانش آموزدبیرستانی پسر ناموفق در کنکور سال ۱۳۹۹ می باشد.که تعداد ۴۵ نفر از این دانش آموزان به صورت داوطلبانه انتخاب و به صورت تصادفی در سه گروه ۱۵ نفره (یک گروه گواه و دو گروه آزمایش) قرار گرفتند. در گروه اول مداخله بر اساس پروتکل مشاوره گروهی آدلری علیزاده و هاشمی (۱۳۸۷) و در گروه دوم مداخله بر اساس پروتکل رفتاردرمانی دیالکتیکی گروهی میلر و همکاران (۲۰۰۷) انجام گرفت و گروه سوم به عنوان گروه شاهد هیچ مداخله ای دریافت نکرد. داده های مورد نیاز در سه بازه زمانی پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری جمع آوری گردید. ابزارهای این پژوهش در هر سه مرحله از پرسشنامه سرزندگی تحصیلی (دهقانی­زاده و چاری، ۱۳۹۱) با الگوگیری از مقیاس سرزندگی تحصیلی (مارتین و مارش، ۲۰۰۶) استفاده شد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آزمون تحلیل واریانس با اندازه گیری مکرر توسط نرم افزار SPSS-۲۴  انجام گرفت. یافته­ها: اثرگذاری روش رفتاردرمانی دیالکتیکی بر سرزندگی تحصیلی (۵۲/۹۹=F، ۰۰۱/۰>P) دانش آموزان بیشتر از روش مشاوره گروهی آدلری بوده است. نتیجه­گیری: بر اساس یافته های این پژوهش می توان نتیجه گرفت که برای ایجاد مجدد سرزندگی تحصیلی در دانش آموزانی دارای تجربه شکست تحصیلی هستند، می­توان از رفتاردرمانی دیالکتیکی استفاده نمود.