لزوم تغییر نگرش در آموزش شیمی در دوران پساکرونا

معلم در دوره کرونا با سه چالش عمده نحوه آموزش الکترونیکی، تولید محتوایالکترونیکی و نحوه ارزشیابی از دانش آموزان روبرو شد. آموزش علاوه بر استفاده از ابزارهایآموزشی و فناوری آموزشی، مستلزم استفاده از عناصر دیگر نظیر ارتباط متقابل (یادگیریتعاملی)، تخیل و ارائه بازخورد است. با تعطیلی تمام مقاطع تحصیلی در مدارس و موسساتآموزشی توجه به آموزش های غیرحضوری برپایه فضای وب مورد توجه قرار گرفت. در اینبین مثلث فرایند آموزش در ایام کرونا شامل روش آموزش، تولید محتوا و ارزشیابی به زعمنویسنده مقاله و بنا به تجربه ای که از ایام کرونا کسب کرده است مورد مطالعه قرار گرفتهاست. در این مقاله به بیان تجربه نویسنده مقاله در زمینه انتخاب نحوه آموزش در بسترفضای مجازی و تفهیم مطالب درس شیمی به دانشآموزان، چگونگی تولید محتوایآموزشی برای مفاهیم و مطالب کتابهای درسی شیمی و همچنین چگونگی ارزشیابی ازدانش آموزان با نگرش بازخوردی از آموخته های دانش آموز ان در کلاس های مجازی موردمطالعه قرار گرفته است.