استفاده از مدل پذیرش فناوری و نظریه عمل مستدل به منظور ارائه مدلمفهومی برای عوامل موثر بر پذیرش سیستم های یادگیری الکترونیکی در شرکتملی گاز ایران

با توسعه روزافزون فنآوری اطلاعات، همه علوم متاثر از این حوزه بوده و وارد عصر جدیدی شده اند. حوزه آموزش نیز از این امرمستثنا نبوده و از فنآوری تاثیر پذیرفته است. شاخص ترین تاثیر توسعه فنآوری بر حوزه آموزش، پیدایش مفهومی به نامیادگیری الکترونیک (از راه دور) است. از طرفی با توجه به اینکه آموزش بخشی اساسی از فرایند مدیریت منابع انسانیمحسوب می شود، می توان گفت که یادگیری الکترونیک در سازمانها نیز قابل اجراست. یادگیری الکترونیک به دلیل مزایایی کهدارد از جنبه های زیادی می تواند کیفیت دوره های آموزشی را افزایش دهد. در این تحقیق شرکت ملی گاز ایران به عنوانسازمان مورد مطالعه انتخاب شده است. هدف این تحقیق ارائه چارچوبی مفهومی برای عوامل موثر بر پذیرش سیستم هاییادگیری الکترونیکی در شرکت ملی گاز ایران است. برای این تحقیق نظریه های عمل مستدل و مدل پذیرش فناوری به عنوانپایه های علمی تحقیق انتخاب شدهاند. بر اساس مدل پیشنهادی، عوامل هنجار ذهنی، سهولت استفاده و سودمندیسیستم های یادگیری الکترونیکی به صورت مستقیم بر روی میزان استفاده از این سیستم در سازمان اثرگذارند و عواملیهمچون وجهه، حمایت سازمانی، حمایت مدیریت، تجربه شخصی کار با رایانه، خود- توانی رایانه ای، ابهامات شغلی و وابستگیبین شغلی به صورت غیر مستقیم بر میزان استفاده از سیستم های یادگیری الکترونیکی تاثیر گذار هستند. بر اساس تحلیل بااستفاده از روش مدلسازی معادلات ساختاری با رویکرد حداقل مربعات جزئی، پنج عاملی که بیشترین تاثیر را در استفاده ازسیستم های یادگیری الکترونیکی در شرکت ملی گاز ایران دارند، عبارتند از: سهولت استفاده، هنجار ذهنی، سودمندی، خودتوانی رایانه ای و حمایت سازمانی.