بررسی مشکلات اجرای ارزشیابی کیفی-توصیفی

سنجش و ارزشیابی یک اصل انکار ناپذیر در هر امری محسوب می گردد که مسئولیت آن رصد کردن فعالیت های انجام شده و چگونگی و میزان تحقق اهداف مورد نظر در هر فعالیتی است امروزه نظام تعلیم و تربیت اسلامی به دنبال آن است تا ایجاد شرایط مطلوب انسان را در مسیر هدف غایی و نهایی او حرکت داده و به هدف عالی او که رسیدن به رشد و تکامل انسانی است نزدیک یا واصل نماید لذا روش های مورد استفاده در این ارزیابی باید دقیق، کامل و رصد کننده تمام ابغاد (شناختی، عاطفی - رفتاری، جسمی، اجتماعی و...) وجودی او باشد. مهمترین موانع اجرای ارزشیابی توصیفی در مدارس چند پایه ابتدایی منطقه گل تپه از مهمترین مانع تا کم اهمیت ترین مانع عبارتست از: حجم زیاد محتوای کتابهای درسی، حجم زیاد کار برای اجرای درست ارزشیابی توصیفی مثل تهیه ابزارهای ارزشیابی (پوشه کار، چک لیست سیاه رفتار و غیره ...)، نیاز به معلمان آموزش دیده در زمینه ارزشیابی توصیفی، خستگی شغلی به واسطه حجم زیاد کار، نیاز به امکانات و تجهیزات زیاد برای اجرای طرح، نداشتن انگیزه و رغبت کافی برای اجرای طرح، ارتقای خود به خودی و کمسواد شدن دانش آموزان ، نیاز به همکاری بیشتر بین معلمان و متخصصان تعلیم و تربیت، ایجاد سردرگمی در اولیا و معلمان به دلیل ناآشنایی با مضامین و مفاهیم طرح .روش تحقیق این مقاله توصیفی تحلیلی می باشد.