گروه بندی کودکان در مدارس ابتدایی

در حال حاضر تحقیقات فراوانی در مورد کار گروهی- مشارکتی وجود دارد که ارائه می دهد متقاعد کننده مبنی بر موثر بودن این رویکردها در ارتقای پیشرفت تحصیلی، مفهومی، نگرش ها و ارتباطات طرفدار اجتماعی و یادگیری و اجتماعی (نگاه کنید به لو و همکاران ۱۹۹۷؛ اسلاوین ، هرلی و چمبرلین ۲۰۰۰؛ وب و پالینکسار ۱۹۹۶ ).با این حال، بسیاری از این تحقیقات تجربی مبتنی بر مقیاس کوچک و کوتاه مدت است مطالعاتی که به طور خاص طراحی شده اند و به ندرت معلمان را درگیر توسعه و اجرای استراتژی های کار گروهی در زمینه روزمره کلاس های درس خود می کند.