اثربخشی کاربرد روش های تدریس چند حسی بر خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی کاربرد روش های تدریس چند حسی بر خودکارآمدی تحصیلی و مولفه های آن دردانش آموزان بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی با پیش آزمون و پس آزمون با یک گروه گواه بود؛ و جامعه آماری آن، کلیهدانش آموزان دختر پایه دهم تجربی دوره اول متوسطه شهر شیراز درسال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ می باشد که از میان آنها،۳۰ نفر به روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب و به طور تصادفی در دوگروه آزمایش وگواه قرارگرفتند. جهت گردآوری داده هاپرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی در ابتدا به عنوان پیش آزمون بر روی هر دوگروه آزمایش وگواه اجرا شد. سپس گروهآزمایش طی ۱۳ جلسه تحت کاربرد روش های تدریس چند حسی و گروه گواه تحت روش یادگیری سنتی در درس ریاضیقرار گرفتند. بعد از اتمام جلسات، برای هر دوگروه پس آزمون اجرا شد. داده ها با استفاده ازآمار توصیفی و استنباطی (تحلیلکوواریانس چندمتغیری) تحلیل شدند. یافته های حاصل نشان دادند، کاربرد روش های تدریس چند حسی بر خودکارآمدیتحصیلی دانش آموزان موثر بوده؛ و همچنین براساس نتایج، تاثیر کاربرد روش های تدریس چند حسی بر همه مولفه هایخودکارآمدی تحصیلی مثبت و معنادار است.