بررسی انواع آزمون های ارزشیابی در مقطع ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی انواع آزمون های ارزشیابی در مقطع ابتدایی انجام شد. شاید برای خوانندگان، مفهوم ارزشیابی فرایندی روشننباشد. برای روشن شدن این مفهوم باید به این توضیح توجه شود. برای تولید یک محصول یا رسیدن به یک هدف یا طی نمودن یک مسیرانجام فعالیتهایی (فرایندی) لازم است و بدون آنها فعالیت های فرایندی محصول پدید نمی آید و رسیدن به هدف صورت نمی گیرد. این پژوهشبا استفاده از داده های در دسترس انجام شد. نتایج پژوهش نشان داد اگر قراراست ارزشیابی به عنوان ابزاری در خدمت فرایند آموزشودرجهت بهبود آن باشد باید نوعی ارزشیابی انتخاب شود که توانایی سنجش انواع رفتاردانش آموزان را داشته باشد یعنی باید ابزاری باشدکه حوزه عمل به اندازه ارزشیابی تغییر رفتار تمایی دانش آموزان رادر اختیار معلم قرار دهد این امر محقق نخواهد شد مگر این که از نوعیاز ارزشیابی استفاده کنیم که انعطاف پذیر بوده و عوامل مختلف برای سنجش را در اختیار داشته باشد از طرفی دیگر ما معتقدیم کهارزشیابی، ما در اموزش بهتر دانش آموزان کمک می دهد و نواقص کار و کمبودها را برای ما روشن می کند پس ارزشیابی که قرار است اینچنین باشد نباید که پایان کار یا به پایان فرایند یاددهی و یادگیری موکول گردد .