روبریک سنجش کلاسی عادلانه: برازش مدل چندبعدی پاسخ مدرج

هدف پژوهش حاضر بررسی ویژگی های روان سنجی روبریک سنجش کلاسی عادلانه بر اساس نظریه سوال- پاسخ بود؛ به این منظور نمونه ای شامل ۵۱۱ دانشجوی دانشگاه تهران به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند و به سوال های روبریک پاسخ دادند. در این مرحله و به منظور تعیین کاربرد مدل های تک بعدی یا چندبعدی، روش های دیتکت و تحلیل موازی به کار رفت که نتایج هر دو روش، تک بعدی بودن داده ها را رد کرده و نتایج حاصل از تحلیل موازی نشان دهنده استخراج سه عامل از داده ها بود. همچنین مقایسه شاخص های برازش مدل تک بعدی و چندبعدی شامل لگاریتم درستنمایی، نسبت درستنمایی، ریشه دوم میانگین مربعات باقی مانده و مقایسه ملاک های اطلاعات بیزی و آکایک برازش بهتر مدل چندبعدی برای داده ها را تائید کرد. به این ترتیب و با توجه به چندارزشی بودن پاسخ سوال ها، مدل چندبعدی پاسخ مدرج برای برآورد پارامترهای سوال ها به کار رفت. پایایی هر یک از زیرمقیاس های عدالت رویه ای، ماهیت سنجش و عدالت تعاملی به ترتیب ۸۵/۰، ۶۹/۰ و ۶۳/۰ به دست آمد. برآورد پارامترهای تمیز سوال ها در دامنه ۰۴۸/۱ تا ۸۰۲/۵ قرار داشت که نشان داد همه سوال ها در تمیز سطوح بالا و پایین سنجش کلاسی عادلانه به خوبی عمل می کنند و بعد از کنترل نرخ کشف اشتباه، آماره S-X۲ موید برازش خوب همه سوال های روبریک بود. درمجموع، نتایج این پژوهش نشان دهنده آن است که روبریک تدوین شده دارای ویژگی های روان سنجی مناسبی برای ارزشیابی کیفیت عدالت در سنجش کلاسی اساتید است.