تحلیل محتوای کتب علوم ششم مقطع ابتدایی به روش ولیام رومی سال ۱۴۰۰-۱۴۰۱

مطالب کتاب آموزشی باید به گونه ای سازماندهی شوند که دانش آموز ضمن حرکت در مسیری هموار، به طور تدریجی با فرایند یادگیری درگیر شود وگام به گام در یک مارپیچ ارتقا یابنده، خود در تولید مفهوم مشارکت کند. در چنین فرایندی ممکن است، مقداری از دانش به صورت انتقالی و مقداری از طریق کشف، مقداری از طریق درگیر شدن در فعالیت های مبتنی بر مهارت های فرایندی و مقداری از طریق تعامل با دیگران حاصل شود. در همه ی این مراحل، مهم ترین امر غلبه ی محوریت یادگیری فعال بر حجم یادگیری های انفعالی است. از این رو کتاب های درسی نیز باید متناسب با این هدف تدوین گردند و نقایص احتمالی آن ها در این زمینه رفع گردد. هدف این پژوهش نیز تحلیل محتوای کتاب علوم ششم ابتدایی از منظر فعال و غیر فعال بودن محتوا با استفاده از روش ویلیام رومی می باشد. روش مورد استفاده تحلیل محتوا و جامعه ی آماری پژوهش نیز،کتاب علوم ششم ابتدایی سال ۱۴۰۱-۱۴۰۰ بود. یافته های تحقیق نمایان می سازد ضریب درگیری متن؛ تصاویر و فعالیت های به ترتیب ۱/۰۴ - ۰/۴۹ - ۰/۹۷ است که نشان می دهد این کتاب از نظر فعال کردن دانش آموز در وضع مطلوبی می باشد و آنها را به پژوهش دعوت می کند.