جایگاه مولفه های تفکر انتقادی در تدوین برنامه درسی مقطع ابتدایی

هدف از این مطالعه جایگاه مولفه های تفکر انتقادی در تدوین برنامه درسی مقطع ابتدایی اسهت. جامعه موردنظر در این پژوهش دبیران مقطع ابتدایی بوده است که نمونه موردنظر در این پژوهش با استفاده از روش سرشماری تعیین شد. نمونه شامل تعداد ۲۱۰ نفر معلم در استان کهگیلویه و بویراحمد مشغول به تدریس بودند، است. پژوهش حاضر یک پژوهش توصیفی- میدانی از نوع کاربردی است که با استفاده از پرسشنامه ۴۰ گویه ای، شامل هشت مولفه مهارتهای تفکر انتقادی به جمعآوری اطلاعات پرداخته شده است. نتایج آزمون کرونباخ بهرای محاسبه پایایی پرسشنامه تفکر انتقادی ۰.۷۶ محاسبه شده است. داده های به دست آمده از این پژوهش با استفاده از نرمافزار SPSS و آمار توصیفی شامل جدول و میانگین و انحراف استاندارد و آمار استنباطی آزمون T مورد تجزیه و تحلیل قرارگرفته است؛ که نتایج بیانگر این مطلب است که در تدوین اهداف و محتوای کتاب به مهارتهای تفکر انتقادی شامل مهارت سوال کردن، مهارت تحلیل کردن، مهارت ارزشیابی کردن و مهارت ارتباط دادن توجهی مطلوب و مثبت شده است؛ همچنین در تدوین اهداف و محتوای کتب درسی به مهارتهای استدلال کردن و سازماندهی علم مربوطه بهه میزان متوسط توجه شده است؛ و اما در آخر بر اساس یافته های پژوهش به دو مهارت کاربرد واژگان انتقادی و مهارت فراشناخت در تدوین اهداف و محتوای کتب درسی کمتر از حد متوسط توجه شده است.