بررسی ابعاد کمال گرایی به عنوان پیش بینی کننده اضطراب امتحان با میانجی گری پایستگی تحصیلی و خودپنداره تحصیلی دانش آموزان دختر دبیرستان

هدف از این پژوهش بررسی ابعاد کمال گرایی به عنوان پیش بینی کننده اضطراب امتحان با میانجی گری پایستگی تحصیلی و خودپنداره تحصیلی دانش آموزان دختر دبیرستان شهرستان اهواز بود. به این منظور پژوهشگر تعداد ۲۶۰ نفر از جامعه آماری را به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب کرد به منظور سنجش متغیرها ابزارهای بکاررفته به این شرح بود: مقیاس کمال گرایی اهواز (S.TAS) ، (۱۳۸۱) ، پرسشنامه استاندارد اضطراب امتحان ساراسون (۱۹۵۷) ، پرسشنامهخودپنداره تحصیلی یسن چن (۲۰۰۴) ، مقیاس پایستگی تحصیلی مارتین و مارش (۲۰۰۸).در این پژوهش تجزیه و تحلیل داده ها یا روش تحلیل مسیر انجام شد و جهت محاسبه ضرایب پایایی روش آلفای کرونباخ استفاده شد. نتایج نشان داد تا بین کمال گرایی و اضطراب امتحان رابطه مثبت، مستقیم و معنی دار وجود دارد (۰.۰۱>P). رابطه مستقیم بین کمال گرایی یا خودپنداره تحصیلی، منفی و معنی دار است (۰.۰۱>P). همچنین بین کمال گرایی یا پایستگی تحصیلی رابطه منفی و معنی دار برقرار بود (۰.۰۱>P). بین خود پنداره تحصیلی و اضطراب امتحان رابطه منفی و معنی دار بود (۰.۰۱>P) و بین پایستگی تحصیلی یا اضطراب امتحان رابطه منفی و معنی دار بود (۰.۰۱>P). از دیگر سو خودپنداره تحصیلی و پایستگی تحصیلی رابطه کمال گرایی یا اضطراب امتحان را میانجی گری می کنند (۰.۰۵>P).