چگونه توانستم مشکل ضعف و کند نویسی املا را در دانش آموز نازنین زهرا عسگرلو کلاس سوم دبستان شهیدپورایمانی را کاهش دهم؟

اهمیت و ضرورت درس املاء و وجود مشکلات عدیده در این درس انگیزه ای شد که اقدام پژوهی حاضر در رابطه با چگونگی برطرفنمودن مشکل کند نویسی املا نازنین زهرا عسگرلو در پایه سوم دبستان انجام گیرد. هدف اصلی پژوهش بررسی و توصیف وضعیتموجود مشکلات کند نویسی دیکته ای یکی از دانش آموزان پایه سوم ابتدایی است. مقطع ابتدایی زیر بنای مقاطع دیگر تحصیلی میباشد در دوره ابتدایی دو درس ریاضی و فارسی (قرائت فارسی و املای فارسی کلیدی هستند و بیشترین ساعات به این دو درساختصاص می یابد و از بین دو درس ذکر شده درس فارسی از اهمیت دو چندانی برخوردار می باشد. به طوری که بدون یادگیری درسفارسی، یادگیری دروس دیگر تقریبا غیر ممکن می باشد. یکی ازمهمترین مشکلات دانش آموزان در مدرسه، ضعف در خواندن ونوشتن است. املاء نوعی نوشتن است. اینجانب در این تحقیق برای رفع مشکل املای دانش آموزی به نام نازنین زهرا سعی کردمراهکارهایی پیدا کنم و او را در درس املاء تقویت کنم. و مشکل کند نویسی را در وی از بین ببرم. برای پیدا کردن راه کارها نیاز بهیک سری اطلاعاتی داشتم، نظیر این اطلاعات را از طریق خود دانش آموز، پرونده وی ، والدین و مشاور مدرسه جمع آوری کردم باتوجه به این اطلاعات راه کارهایی را یافتم و آنها را با دانش آموز به مرحله اجرا در آوردم. جملگی این راه کارها برای تقویت حافظدیداری، تقویت توالی دیداری و تقویت حافظه شنیداری بود که نازنین زهرا در آنها ضعف داشت. در پایان اجرای این راه حل ها، نتیجهخوبی از پیشرفت دانش آموز به دست آمد و دانش آموز مورد نظر توانست پیشرفت قابل توجهی در نوشتن املا داشته باشد. کهامیدوارم این را حل ها را هم سایر معلمان برای کاهش ضعف در درس املاء و مشکل کند نویسی دانش آموز به کار ببرند.