راه های افزایش علاقه مندی به املانویسی و کاهش مشکلات املایی دانش آموزان دوم ابتدایی دبستان شهید احمد اسلام پور

مهارت خواندن و نوشتن یکی از مهارت های اصولی برای یادگیری دروس می باشد که املا نویسی یکی از ابزار های یادگیری مهارتخواندن و نوشتن است. اهمیتی که دیکته نویسی در یادگیری زبان دارد تنها شامل نوشتن و خواندن نمی شود در واقع دیکته نوشتهشده توسط دانش آموز به عنوان یک برگهی گزارش شده از میزان مهارت شنیداری، مهارت تشخیص و تقسیم بندی کلمات در گفتارپیوسته و مهارت دستورزی وی می باشد . درس املا مهم ترین و اساسی ترین مادهی درسی است که در تمام مقاطع و پایه های تحصیلیارائه می گردد بدون شک این تاکید بیانگر اهمیت املا و کسب مهارت نوشتن آن است. این ماده ی درسی با اهمیت، توام با مشکلاتش درعملکرد دانش آموزان است. براساس آمارهای منتشر شده ی وزارت آموزش و پرورش هر ساله دانش آموزان زیادی به جهت عدم کسبمهارت درست نویسی نظام آموزشی را ترک می نمایند. هدف اصلی از آموزش املاء ایجاد و تقویت مهارتی است که دانش آموزان بتوانندواژه ها و جملاتی را که می شنوند به درستی و با سرعت بنویسند. و باید معلمان با دقت و توجه بیشتری به این درس بپردازند. چگونگیانجام این اقدام پژوهی این بود که ابتدا با روش های متعدد مشاهده، مصاحبه و بررسی املاءهای دانش آموزان به مشکلات دیکته نویسیو کمبود انگیزه و عدم علاقه آنها پی بردیم که به دنبال روش های جدید گفتن املاء و از روش های گوناگون و خلاقانه با توجه به رویکردجدید دو کتاب بخوانیم و بنویسیم بهره گرفته و اشکالاتی که در روش های سنتی و طوطی وار وجود داشته از بین برده شد نتیجه آنکه شاهد افزایش علاقه مندی و یادگیری دانش آموزان در درس املا، کاهش مشکلات املایی دانش آموزان با شیوه های خلاقانه و نوینکه به صورت مثلثی توسط والد/مربی و کودک انجام شد و افزایش مهارت شنیداری/دیداری و نوشتاری (صحیح نویسی) بودیم.