آیا اضطراب امتحان میتواند کارکرد شناختی دانش آموزان را ارتقا دهد؟

هدف از پژوهش حاضر بررسی ارتباط کنشهای اجرایی با اضطراب امتحان در دانش آموزن پایه ششم شهر مشهد است. روش این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی است. تعداد شرکت کنندگان ۳۵ نفر بود که به شیوه نمونه گیری در دسترس گزینش شدند. ابزارهای مورد استفاده شامل پرسشنامه اضطراب امتحان، تکلیف شناختی برو/نرو و آزمون فراخنای ارقام (رو به عقب و جلو) میشود. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزارSPSS-۲۶ استفاده شد. یافته ها با ضریب همبستگی اسپیرمن نشان داد اضطراب امتحان با حافظه کاری بیشترین میزان همبستگی (p>.۰۵, r=-۰.۴) و با حافظه کوتاه مدت کمترین میزان همبستگی (p>.۰۵, r=۰.۱۴) را دارد. هم چنین تحلیلهای نمودار توزیع فراوانی داده ها نیز نشان داد برای به حداقل رساندن خطای ارتکاب و بهترین سطح عملکردی حافظه کاری به سطحی بهینه از اضطراب امتحان نیاز است.