آموزش ذهن آگاهی کودک محور و لگو بر ناسازگاری اجتماعی و عزت نفس کودکان کانون اصلاح وتربیت

هدف این پژوهش آموزش ذهن آگاهی کودک محور و لگو بر ناسازگاری اجتماعی و عزت نفس کودکان کانوناصلاح و تربیت بود. روش پژوهش بر اساس هدف از نوع کاربردی وروش تحقیق از نوع نیمه آزمایشی باپیش آزمون، پس آزمون با گروه گواه بود. آموزش ذهن آگاهی و بازی لگو بر روی هر گروه از کودکان گروهآزمایش آموزش داده می شود. جهت بررسی میزان عزت نفس عمومی توسط کوپراسمیت ۱۹۶۷ و ۱۹ سوالمربوط به سوالات ناسازگاری اجتماعی پرسشنامه ایندربیتزن و فوستر ۱۹۹۲ مورد استفاده قرار گرفته است،شش گروه از کودکان کانون اصلاح و تربیت انتخاب شدند و به تمام آنها پرسشنامه ناسازگاری و عزت نفسکودکان داده شدند. پس از مشخص شدن نمرات کودکان در این آموزن تعداد ۹۰ نفر از پایین ترین نمراتانتخاب می شوند و از بین آنها ۶۰ (لگو ذهن آگاهی هر کدام - ۳۰ ) نفر به صورت تصادفی در گروه آزمایش و۳۰ نفر در گروه کنترل (لگو و ذهن آگاهی هر کدام ۱۵ ) قرار گرفتند. جلسات آموزشی ذهن آگاهی کودک محور(حسینی و منشئی، ۱۳۹۷ ) در ۱۰ جلسه ۶۰ دقیقه ای و جلسات آموزش لگو (اثنی عشری و همکاران، ۱۳۹۶ ) در ۹ جلسه ۶۰ دقیقه ای انجام شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از نرم افزار SPSS و از آزمون تحلیل کواریانس استفاده شد. نتایج پژوهش بیانگر این است که سطح معنی داری در همه ی آزمون ها P<۰/۰۵ بین گروه های کنترل و آزمون، حداقل در یکی از مولفه های عزت نفس و ناسازگاری اجتماعی تفاوت معنی دار وجود دارد همچنین مجذور اتای ۰/۷۷۵ برای گروه نشان می دهد که اندازه اثر آموزش ذهن آگاهی کودک محور و لگو بر ناسازگاری اجتماعی و عزت نفس و مولفه های آن ۷۸ درصد می باشد. اما برای پیبردن به اینکه از لحاظ کدامیکاز دو متغییر بین دو گروه تفاوت وجود دارد. سطح معناداری برای همه مولفه های متغیر عزت نفس و متغیرناسازگاری اجتماعی کمتر از ۰/۰۵ می باشد که این نشان تفاوت بین دو حالت پس آزمون و پیش آزمون درگروه آزمایش می باشد. یعنی آموزش ذهن آگاهی کودک محور و لگو بر دو متغیر عزت نفس و ناسازگاریاجتماعی تاثیر گذار است. اما آموزش ذهن آگاهی کودک محور بر عزت نفس و آموزش لگو بر ناسازگاریاجتماعی اثرگذارتر بودند