فراارزشیابی مکانیسم ارزشیابی کیفیت آموزش اعضای هیات علمی براساس مستندات آموزشی

مقدمه: مطالعه حاضر با هدف فراارزشیابی مکانیسم ارزشیابی کیفیت آموزش اعضای هیات علمی براساس مستندات آموزشی اعضای هیات علمی در دانشگاه علوم پزشکی شهید صدوقی یزد انجام شده است. روش ها: این مطالعه، توسعه ای است که براساس رویکرد فراارزشیابی استافل بیم، در چهار بعد فراارزشیابی شامل "سودمندی"، "مناسب بودن"، "قابلیت اجرا" و "دقت" انجام شد. در مطالعه حاضر مکانیسم ارزشیابی کیفیت آموزش اعضای هیات علمی براساس مستندات آموزشی اعضای هیات علمی با استفاده از استانداردهای استافل بیم مورد ارزشیابی قرار گرفت. استاندارد "سودمندی" دارای هفت نشانگر، "قابلیت اجرا"، سه نشانگر، "مناسب بودن، هشت نشانگر "دقت" دارای دوازده نشانگر می باشند. یافته ها: نتایج فراارزشیابی مکانیسم ارزشیابی کیفیت آموزش اعضای هیات علمی براساس مستندات آموزشی نشان داد بیشترین نمره کل مربوط به استاندارد "دقت" و کمترین نمره کلی مربوط به استاندارد "قابلیت اجرا" (۷) است. همچنین درصد قدرت فراارزشیابی در دو استاندارد "دقت (۹۳/۷۵ درصد)" و "سودمندی (۸۵/۵ درصد" در سطح عالی ارزیابی شد و درصد قدرت در استاندارد "قابلیت اجرا (۵۸/۳ درصد" در پایین ترین رتبه گزارش شد. درصد قدرت فراارزشیابی در استاندارد "مناسب بودن (۲/۷۴ درصد)" در سطح خیلی خوب ارزیابی شد. نتیجه گیری: نتایج حاضر نشان داد مکانیسم ارزشیابی کیفیت عملکرد اعضای هیات علمی با استفاده از مستندات آموزشی به عنوان یکی از رویکردهای مناسب در ارزشیابی اساتید است. به نظر می رسد به کارگیری این مکانیسم می تواند به ارزیابی با "دقت" کافی و "سودمندی" مناسب کمک کند و رعایت اصول اخلاقی و "قابلیت اجرا" را در سیستم های ارزشیابی اساتید بهبود دهد.