مدل یابی ارتباط هویت تحصیلی با سرزندگی تحصیلی با نقش میانجی هیجانات تحصیلی و بی صداقتی تحصیلی در میان دانش آموزان دوره متوسطه دوم آذر بایجان شرقی

هدف این پژوهش مدل یابی ارتباط هویت تحصیلی با سرزندگی تحصیلی با نقش میانجی هیجانات تحصیلی و بی صداقتی تحصیلی در میان دانش آموزان دوره متوسطه دوم بود. جامعه آماری پژوهش حاضر شامل همه ی دانش آموزان مقطع متوسطه دوم آذر بایجان شرقی در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ است که شامل ۱۸۴۷ دانش آموز است . از طریق جدول مورگان ۳۰۴ نفر با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب شدند. برای جمع آوری دادهها از پرسشنامه سرزندگی تحصیلی دهقانزاده و حسین علی (۱۳۹۱) و پرسشنامه بی صداقتی تحصیلی مک کیب و تروینو (۱۹۹۷)، پرسشنامه هیجانات تحصیلی پکران و همکاران و پرسشنامه ی هویت تحصیلی استفاده شد. نتایج حاصل از تحلیل مسیر نشان داد که هرچند کل مدل از برازش نسبی برخوردار بود و ضرایب همبستگی از هویت تحصیلی به سوی سرزندگی تحصیلی معنی دار بود، در کل هیجانات تحصیلی قادر به میانجی گری رابطه بین هویت تحصیلی و سرزندگی تحصیلی بود؛ اما بی صداقتی تحصیلی نمی تواند به عنوان متغیر میانجی بین هیجانات تحصیلی و سرزندگی تحصیلی باشد همچنین ضرایب استاندارد و سطح معنی داری برای مسیر هویت تحصیلی به سرزندگی تحصیلی و همچنین هیجانات تحصیلی به سرزندگی تحصیلی مثبت و معنی دار می باشد و می توان با اطمینان ۹۵ درصد بیان کرد که مسیر مستقیم این متغیرها معنی دار بوده و هویت تحصیلی و هیجانات تحصیلی بر سرزندگی تحصیلی تاثیر مستقیم و معنی داری دارند.