نقش واسطه ای ذهن آگاهی در رابطه باورهای کمالگرایی و اضطراب ریاضی دانش آموزان دختر

پژوهش حاضر باهدف بررسی نقش واسطهای ذهن آگاهی در رابطه باورهای کمالگرایی و اضطراب ریاضی دانش آموزان دختر انجام گرفت. این پژوهش توصیفی و از نوع همبستگی و جامعه آماری این پژوهش را تمامی دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه شهرستان بافق به تعداد ۷۷۱ نفر در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ تشکیل داد که از بین آن ها تعداد ۲۰۰ نفر به صورت در دسترس انتخاب و مقیاس اضطراب ریاضی بتز (۱۹۷۸)، پرسشنامه ذهن آگاهی براون و رایان (۲۰۰۳) و سیاهه شناختارهای کمالگرایی چندبعدی کوبوری (۲۰۰۶) را به صورت الکترونیکی تکمیل کردند. تجزیه وتحلیل داده ها با استفاده از آزمونهای ضریب همبستگی پیرسون و روش تحلیل مسیر در نرم افزار SPSS-۲۶ و ایموس ۲۴ انجام شد. نتایج نشان داد که ارتباط مثبت و معنی داری بین ذهن آگاهی، نگرانی مفرط در مورد اشتباهات و پیگیری کمال با اضطراب ریاضی وجود داشت (p<۰ /۰۱)، همچنین رابطه منفی و معنی داری بین استانداردهای فردی با اضطراب ریاضی وجود داشت (p<۰ /۰۱)، نتایج تحلیل مسیر نیز نشان داد که مدل با تصحیحاتی برازش مناسبی پیدا کرد و ذهن آگاهی نقش میانجی در رابطه بین استانداردهای فردی و پیگیری کمال با اضطراب ریاضی دانش آموزان داشت. براساس یافته های به دست آمده لازم است با آموزشهای مناسب، ذهن آگاهی و کمالگرایی را در سیستم آموزشی بهبود داد تا پیامدهای مثبتی در اضطراب ریاضی آنان داشته باشد.