Comparison theory of mind and Code-Switching Pattern In Speech students with specific learning disorder and normal

پژوهش حاضر با هدف مقایسه نظریه ذهن و سبک های رمزگردانی کلامی در دانش آموزان دارایاختلال یادگیری خاص و عادی انجام گرفت. روش پژوهش حاضر علی- مقایسه ای است. جامعه ی آماری در این تحقیق شامل کلیه دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص و دانش آموزان عادی دبستانی شهر انمین می باشد ( سال تحصیلی ۹۸-۹۷ ) نمونه پژوهش شامل ۸۰ دانش آموز (۴۰نفر دانش آموز عادی و ۴۰ نفر دانش آموز دارای اختلال یادیگیری ویژه) می باشند. نمونه تحقیقی با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای  به شیوه همتاسازی بر اساس سن، جنسیت و پایه تحصیلی انتخاب شدند. برای جمع آوری داده های پژوهش از آزمون باور نادرست دسته اول و دوم(First and second)، ازمون سبک رمزگردانی کلامی استفاده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون تجزیه و تحلیل واریانس چندمتغیری(MANOVA) استفاده شد. نتایج نشان داد که بین دانش آموزان با و بدون اختلال یادگیری در سطوح اول و دوم نظریه ذهن تفاوت معناداری وجود داشت (۰۰۱/۰P<). همچنین نتایج نشان داد که بین دانش آموزان دارای اختلال یادگیری و دانش آموزان عادی در سبک های رمزگردانی کلامی تفاوت معناداری وجود دارد. (۰۰۱/۰P<). در مجموع می توان گفت کودکان دارای اختلال یادگیری دارای نقص در مهارت های نظریه ذهن و سبک های رمزگردانی  هستند