رابطه کارآمدی دبیران تربیت بدنی در مدیریت کلاس با علاقمندی دانش آموزان به فعالیت ورزشی

به اعتقاد صاحب نظران، یکی از وظایف مهم آموزش و پرورش امروزی، ایجاد محیطی است که در آن دانش آموزان نگرش خاصی از مدرسه، حرفه و آینده خود و به طور کلی از جامعه به دست آورند. بدون شک، نگرشی که دانش آموزان در مدرسه کسب می کنند در جهت رشد عاطفی، روانی و اجتماعی ایشان بسیار موثر می باشد. از این رو، معلمان می توانند با به کار گیری کارنمای معلمی رشته تربیت بدنی مناسب، مهارت ها و نگرش هایی مانند مسئولیت پذیری، استقلال عمل و خود آموزی را در دانش آموزان پرورش دهند. برنامه درسی، مواد آموزشی، فضا، تجهیزات و بحث آموزش و توانمندسازی معلمان بخشی از این عواملاند. همانگونه که در سند تحول بنیادین اشاره شده است، نتایج این مقاله نشان داد معلمان باید از روش های فعال، خلاق و تعالی بخش استفاده کنند. اهمیت برنامه درسی باعث شده است تا سازمان پژوهش در تدوین آن و معاونت تربیت بدنی و سلامت در اجرای آن بتوانند به نحوی مطلوب به تاثیر نقش عوامل خلاق و فعال در بین معلمان توجه داشته باشند. یک سری عوامل فردی و شخصی نیز بر کارآمدی معلمان تربیت بدنی موثرند. بحث انگیزه، وجدان کاری، عشق به کار، شایستگی های اکتسابی و انتسابی، توان بهره گیری خلاقانه از ظرفیت ها و امکانات موجود، از جمله این عوامل شخصی هستند. بنابراین وقتی صحبت از کارآمدی می کنیم یعنی معلم باید دارای شایستگی های عمومی، حرف های و تخصصی شامل مهارت های ارتباطی، مهارت های تدریس، تسلط بر محتوای برنامه درسی و روحیه پژوهشگری باشد و بتواند از آن شایستگی ها در کلاس درس بهره بگیرد. فضا شاید خیلی در اختیار معلم نباشد، ولی وظیفه مدرسه است که چنین شرایطی را فراهم کند. هر چقدر فضا و تجهیزات بیشتری در اختیار یک معلم باشد، او از انعطاف پذیری بیشتر، انگیزه بیشتر در اجرای برنامه درسی و کارآمدی برخوردار خواهد بود.