تدوین مدل بهزیستی تحصیلی بر اساس بافت اجتماعی کلاس با نقش واسطه ای درگیریتحصیلی و سرزندگی تحصیلی در دانش آموزان دوره متوسطه دوم

هدف اصلی این پژوهش تعیین میزان برازش مدل مفهومی بهزیستی تحصیلی بر اساس بافت اجتماعی کلاس با نقش واسطه ای درگیری تحصیلی و سرزندگی تحصیلی با مدل تجربی بود. این پژوهش از لحاظ هدف جز پژوهش ها ی کاربردی و از لحاظ اجرا جزء پژوهش های توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل کلیه ی دانش آموزان دختر و پسر مشغول به تحصیل مدارس دوره متوسطه دوم شهر کرمانشاه در سال تحصیلی ۱۳۹۹-۱۴۰۰ بود که با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای تعداد ۳۵۰ نفر بر طبق فرمول کوکران با خطای ۵% انتخاب شد. ابزار پژوهش پرسشنامه های جو روانی کلاس فرایزر و همکاران (۱۹۵۵)، بهزیستی تحصیلی تومینین- سوینی و همکاران (۲۰۱۲)، درگیری تحصیلی ریو و تی سنگ (۲۰۱۱) و سرزندگی تحصیلی مارتین و مارش (۲۰۰۶) بود. به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از شاخص های آمار توصیفی شامل جدول و نمودارهای میانگین و انحراف معیار و به منظور آزمون فرضیه های پژوهش از آزمون های رگرسیون، تی مستقل و تحلیل واریانس استفاده شد. نتایج نشان داد که در سطح اطمینان ۹۵ درصد بافت اجتماعی کلاس بر بهزیستی تحصیلی و درگیری تحصیلی اثر منفی و معنی دار، بافت اجتماعی کلاس بر سرزندگی تحصیلی اثر مثبت و معنی دار ، سرزندگی تحصیلی بر بهزیستی تحصیلی اثر منفی و معنی دار دارد. همچنین در سطح اطمینان ۹۹ درصد اثر غیرستقیم بافت اجتماعی کلاس بر بهزیستی تحصیلی با نقش میانجی گری درگیری تحصیلی مثبت و معنی‎دار و اثر غیرستقیم بافت اجتماعی کلاس بر بهزیستی تحصیلی با نقش میانجی گری سرزندگی تحصیلی منفی و معنی دار است.