اثربخشی قصه درمانی بر اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری

هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی قصه درمانی بر اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری بوده است. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و پیگیری با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان پسر دارای اختلالات یادگیری در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ مشغول به تحصیل بودند که با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس ۳۰ نفر انتخاب و در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. شرکت کنندگان مقیاس اهمال کاری تحصیلی سولومون و راثبلوم را تکمیل نمودند. سپس به کودکان گروه آزمایش طی هشت جلسه ۶۰ دقیقه ای قصه درمانی ارائه شد و گروه کنترل مداخله ای دریافت نکرد. بعد از اتمام دوره، هر دو گروه مجددا مورد ارزیابی (پس آزمون) قرار گرفتند. نتایج تجزیه و تحلیل داده ها نشان داد که که میانگین نمرات اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان در پس آزمون گروه آزمایش نسبت به پیش آزمون کاهش داده است. در نتیجه اثربخشی قصه درمانی بر اهمال کاری تحصیلی دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری تاثیر دارد.