ارزیابی درونی گروه فیزیولوژی دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان در سال ۱۳۹۰

چکیده   زمینه و هدف: ارزیابی درونی نقش مهمی در بهبود کیفیت آموزشی ایفا می کند. مطالعات گذشته نشان داده است که با انجام ارزیابی درونی می توان به نحو مطلوب به کاستی ها پی برد و بر اساس آن در جهت بهبود کیفیت آموزشی گام بر داشت. هدف این مطالعه انجام ارزیابی درونی گروه فیزیولوژی دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان به منظور گام برداشتن در جهت تقویت و گسترش کیفیت آموزشی گروه بوده است.   مواد و روش ها: این مطالعه توصیفی- مقطعی در سال ۱۳۹۰ در گروه فیزیولوژی انجام شد و بر اساس عوامل پنجگانه امور آموزشی، پژوهشی، ساختار و مسئولیت ها، تجهیزات و فضای آموزشی پرسش نامه تهیه شد. جامعه مورد ارزیابی شامل اعضاء هیات علمی (۴ نفر)، دانشجویان کارشناسی ارشد (۴ نفر) و دانشجویان پزشکی ورودی سال ۱۳۸۸ (۳۸ نفر) بودند. امتیازات به دست آمده از پرسش نامه ها با معیار های گورمن مقایسه شدند و ضریب همبستگی بین آزمون جامع علوم پایه و درس فیزیولوژی پزشکی طی ده سال گذشته تعیین گردید.   یافته ها: نتایج نشان داد که گروه در امور آموزشی رتبه "قوی" و در امور پژوهشی رتبه "بسیار قوی" را کسب کرده است. رتبه به دست آمده (بر اساس رتبه بندی گورمن) از امکانات آموزشی- پژوهشی "بیش از رضایت بخش"، فضای فیزیکی "غیر رضایت بخش"، و ساختار و مسئولیت ها " مرزی" بود. همچنین، بین نمره آزمون علوم پایه با نمره درس فیزیولوژی رشته پزشکی طی ده سال بررسی همبستگی مثبت و معنی داری وجود داشت (۰۰۱/۰ p< ، ۳۹/۰= r ) .   نتیجه گیری: با توجه به یافته های این پژوهش، گروه فیزیولوژی از دیدگاه اعضاء هیات علمی و دانشجویان در مجموع رتبه "خوب" را داشته، اما در زمینه فضای فیزیکی و ساختار و مسئولیت ها دارای ضعف است.   واژه های کلیدی: ارزیابی درونی، بهبود کیفیت، گروه فیزیولوژی، دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان