ارزیابی دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی رفسنجان بر اساس الگوی نظری سیپ (CIPP) در سال ۱۳۸۹

زمینه و هدف: ارزشیابی به عنوان یکی از ابزارهای ارتقاء کیفیت این امکان را فراهم می سازد تا نقاط قوت و ضعف برنامه ها مشخص گردند و با تقویت جوانب مثبت و رفع نارسایی در ایجاد تحول و اصلاح گردش کار، گام های مناسبی برداشته شود. این مطالعه با هدف ارزیابی دانشکده پزشکی رفسنجان بر اساس الگوی سیپ (CIPP) در سال۱۳۸۹ انجام گرفت.   مواد و روش ها: جمعیت این پژوهش توصیفی – مقطعی شامل۶۳ دانشجو، ۲۸ استاد و ۱۰ دانش آموخته است. جهت گردآوری داده ها از پرسش نامه های پژوهشگر ساخته استفاده شد. پرسش نامه شامل دو بخش مشخصات دموگرافیک و سوالات پرسش نامه بود. نمره صفر تا ۵۰/۱ وضعیت نامطلوب، ۵۰/۳- ۵۱/۱ وضعیت نسبتا مطلوب و ۵- ۵۱/۳ وضعیت کاملا مطلوب در نظر گرفته شد. داده ها با استفاده از آمار توصیفی و استنباطی تجزیه و تحلیل شدند.   یافته ها: از دیدگاه شرکت کنندگان در پژوهش وضعیت زمینه، درونداد، فرآیند و کلیت دانشکده پزشکی کاملا مطلوب و برونداد دانشکده نسبتا مطلوب می باشد. نتایج نشان داد که به طور کلی در زمینه، فرآیند و برونداد دانشکده پزشکی بین دیدگاه دانشجویان و اساتید تفاوت معنی داری وجود دارد (۰۵/۰ p ≤ ) . دانشجویان وضعیت زمینه و اساتید وضعیت درونداد، فرآیند، برونداد و کلیت دانشکده را مطلوب تر ارزیابی کردند.   نتیجه گیری: نتایج ارزیابی نهایی دانشکده پزشکی نشان داد، وضعیت این دانشکده مطلوب می باشد. در جهت نیل به حد کاملا مطلوب، شایسته است مسئولین دانشکده و دانشگاه بیش از پیش به تقویت عوامل مهم از جمله؛ بازنگری در مواد و محتوای آموزشی، آموزش روش های تدریس و ارزشیابی و مهارت های ارتباطی به اساتید توجه نمایند.   واژه های کلیدی: ارزیابی آموزشی، الگوی سیپ، دانشکده پزشکی