تاثیر روش های ذهن آگاهی بر خودکارآمدی معلمان

هدف از این پژوهش تعیین تاثیر روش های ذهن آگاهی بر خودکارآمدی معلمان پایه پنجم شاغل در منطقه ۱۴ آموزش و پرورش شهر تهران در سال ۱۴۰۱-۱۴۰۰ بود. روش تحقیق این پژوهش، توصیفی از نوع طرح همبستگی (تحلیل واریانس) بود. شیوه نمونه گیری پژوهش، تصادفی جهت انتخاب اعضای گروه های کنترل و آزمایش بود که با استفاده از فرمول کوکران حجم نمونه ۹۴ نفری در نظر گرفته شد. جهت جمع آوری داده ها از پرسشنامه های سنجش ذهن آگاهی و خودکارآمدی استفاده شد. جهت تحلیل داده ها از آمار توصیفی (فراوانی درصد، میانگین، نمودار) و آمار استنباطی (آزمون لون و آزمون تحلیل واریانس (آنوا)) بهره گرفته شد. نتایج حاصل نشان داد که روش های ذهن آگاهی بر خودکارآمدی معلمان پایه پنجم تاثیر مثبت دارد، روش های ذهن آگاهی بر میل به آغازگری رفتار معلمان پایه پنجم تاثیر مثبت دارد، روش های ذهن آگاهی بر میل به گسترش تلاش برای کامل کردن تکلیف معلمان پایه پنجم تاثیر مثبت دارد، روش های ذهن آگاهی بر مقاومت در رویارویی با موانع معلمان پایه پنجم تاثیر مثبت دارد.