پیش بینی عملکرد تحصیلی بر اساس بلوغ عاطفی و خودکارآمدی تحصیلی در دانش آموزان متوسطه دوم شهر چلگرد

هدف تحقیق پیش بینی عملکرد تحصیلی بر اساس بلوغ عاطفی و باورهای خودکارآمدی در دانش آموزان دوره متوسطه اول بود .تحقیق از نظر هدف کاربردی کاربردی و از نظر ماهیت، و همبستگی است . جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان دوره متوسطه دوم شهر چلگرد به تعداد۱۲۰۰ نفر بود که بر اساس جدول نمونه گیری کرجسی و مورگان۱۹۹۹ تعداد ۲۶۰ نفر دانش آموز روش نمونه گیری تصادفی طبقه ایی انتخاب گردید. برای گرد آوری اطلاعات پرسشنامه بلوغ عاطفی استنبرگ و سیلوربرگ ۱۹۸۶سیاهه ابعاد خودکار آمدی موریس ۲۰۰۲ و معدل پایان ترم تحصیلی دانش آموزان نیز برای اطلاعات مربوط به عملکرد تحصیلی در نظر گرفته شد. داده ها به دو روش توصیفی و استنباطی ( همبستگی و رگرسیون) با نرم افزار اس پی اس اس تحلیل شد. نتایج نشان داد بین فردیت با عملکرد تحصیلی ( ۰.۹۵۷=r ؛ ۰.۰۰=sig ) ؛ بین عدم وابستگی با عملکرد تحصیلی ( ۰.۹۱۵= r ؛ ۰.۰۰=sig ) و بین غیر ایده آل بودن والدین با عملکرد تحصیلی (۰.۹۴۱=r ؛ ۰.۰۰=sig ) در سطح ۰.۰۵< p رابطه مثبت و معنی دار وجود دارد همچنین نتایج مشخص نمود که بین خودکار آمدی تحصیلی با عملکرد تحصیلی (۰.۹۹۵= r ) بین خودکار آمدی اجتماعی با عملکرد تحصیلی (۰.۶۵۷= r) و بین خودکار آمدی هیجانی با عملکرد تحصیلی (۰.۸۵۹=r) در سطح ۰.۰۵

عملکرد تحصیلی دانش آموزان را پیش بینی نمودند. نتیجه گیری اینکه با افزایش عواطف تحصیلی و خودکار آمدی تحصیلی میزان عملکرد تحصیلی دانش آموزان پایه سوم متوسطه نیز افزایش می یابد. نتیجه اینکه با ایجادتغیرات مثبت در بلوغ عاطفی و باورهای خودکارآمدی می توان یه ارتقا عملکرد تحصیلی دانش آموزان آنان کمک کرد