مدل یابی مهارت های اجتماعی بر پایه بهزیستی روان شناختی، احساس تنهایی، مدیریت خشم در کودکان ناشنوا

پژوهش حاضر با هدف مدل­یابی مهارت­های اجتماعی بر پایه بهزیستی روان­شناختی، احساس تنهایی، مدیریت خشم در کودکان ناشنوا انجام گرفت. پژوهش حاضر توصیفی و از نوع همبستگی-علی و جامعه آماری شامل کلیه کودکان ناشنوا مقطع دوره دوم دبستان در رده سنی ۱۰-۱۳ ساله در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ بود. بدین منظور، نمونه­ای به حجم ۲۱۱ کودک به روش نمونه­گیری تصادفی ساده انتخاب گردید و پرسشنامه­های مهارت­های اجتماعی، بهزیستی روان­شناختی، احساس تنهایی و مدیریت خشم در اختیار آنان قرار گرفت. داده­های گردآوری شده با استفاده از نرم افزار SPSS ۲۶ و Smart PLS۳ با شاخص همبستگی پیرسون و معادلات ساختاری مورد تحلیل قرار گرفت. تحلیل داده­ها نشان داد که بین مهارت­های اجتماعی با احساس تنهایی (r=-۰.۴۰۷) و مدیریت خشم (r=-۰.۱۸) همبستگی معناداری وجود دارد. همچنین نتایج نشان داد که بین احساس تنهایی و مهارت­های اجتماعی رابطه منفی و معناداری وجود دارد(t=۱.۹۶۷) (ß=-۰.۱۵۵). متغیر بهزیستی روان­شناختی نیز با متغیرهای این پژوهش شامل احساس تنهایی و مهارت­های اجتماعی همبستگی و رابطه معناداری را نشان داد. نتایج حاصل از تحلیل مسیر و تعیین نقش میانجی­گرانه بهزیستی روان­شناختی نشان داد اثر غیر مستقیم بهزیستی روان­شناختی بر مهارت­های اجتماعی از مسیر مدیریت خشم ß=۰.۰۰۷) معنادار نبوده است، اما از مسیر احساس تنهایی (ß=-۰.۰۳۹) معنی­دار می­باشد. با توجه با نقش کنترل احساس تنهایی در ارتقای بهزیستی روان­شناختی و مهارت­های اجتماعی در کودکان ناشنوا از مداخله­های درمانی و آموزش­های روان­شناسی و مشاوره­ای می­توان در این زمینه بهره برد.