بررسی انواع سبک های روانشناختی در مدیریت کلاس و مهارت های ارتباط دانش آموزان

آموزش وپرورش پویا وخلاق برمبنای روان شناسی تربیتی وتنوع ومشارکت دانش آموزان استواراست وامر یاددهی - یادگیری میسر نمی گردد مگر در محیطی که دانش آموزان احساس امنیت ونشاط داشته باشند ومعلم با استفاده از فنون معلمی آن محیط را به خوبی اداره کند . محیط واقعی کلاس درس هم نظم وهماهنگی می خواهد وهم مهارت وتخصص معلمی ، اداره کلاسی کار آمد وموثر یگانه راهی است که به آموزش ویادگیری کارساز وموثر ختم می شود وایجاد نظم وهماهنگی یکی از شرایط لازم آموزش سودمند است.برای اداره یک کلاس معلم باید باطرح وبرنامه ریزی مناسب کلاس را سازماندهی کند طرح درس را برمبنای استفاده از روشها والگوهای فعال تدریس تهیه وهمواره برکلاس درس نظارت مستمر داشته باشد واز آموخته های فراگیران ارزشیابی نماید . معلمی که ظرافت های تدریس را خوب می داند وبه شخصیت فراگیرانش احترام می گذارد بهتر می تواند مشکلات دانش آموزانش را حل وفصل نماید وبا اداره موثر کلاس یادگیری ویاددهی را تسهیل کند . معلم همه ی فراگیران را باتوجه به عملکردشان پاداش می دهد . تشویق های او متناسب با شرایط سنی ، نوع فعالیت وعلایق ورغبت های فراگیران است او با بیان جملاتی که بار مثبت دارند .استفاده از وسایل آموزشی وکمک آموزشی وبهره گیری از رایانه کلاس درس را جذاب ویادگیری را تسهیل می کند معلم با استفاده از ابزار مختلف تدریس را خوشایند می کند وبا آموزش کار با رایانه علاقمندی دانش آموزانش را چندبرابر می کند.