تاثیر آزمون گروهی بر ماندگاری اطلاعات

اهداف. طراحی فعالیت­های گروهی نقش مهمی در آموزش پزشکان و آمادگی برای ایفای نقش حرفه­ای­شان در آینده دارد. این مطالعه با هدف بررسی تاثیر آزمون گروهی در ماندگاری اطلاعات در دانشجویان پزشکی انجام شد.   روش­ها. در مطالعه­ای توصیفی- مقطعی، دانشجویان پزشکی کلاس فیزیولوژی مقطع علوم پایه به دو گروه A (۱۶ n= ) و B (۲۴ n= ) تقسیم شدند. در ابتدا، برای هر دو گروه آزمون به­­شکل انفرادی برگزار شد و سپس بلافاصله پس از پایان آزمون، دانشجویان گروه B به گروه­های ۳-۲نفری تقسیم شدند و به همان سئوالات به­شکل گروهی پاسخ دادند. هر دو گروه به شکل انفرادی در آزمون مجددی که یک ماه بعد با سئوالات تصادفی از آزمون ۱ برگزار شد، شرکت کردند. آنالیز اطلاعات با آزمون T زوجی انجام شد.   یافته­ها. میزان ماندگاری محتویات دوره در دانشجویان گروه A معادل ۶۳/۰ ± ۸۶/۱۳ و به­طور معنی­داری (۰۳/۰>p) پایین­تر از گروه B معادل ۳۱/۰ ± ۰۲/۱۵ بود. همچنین، میانگین نمرات پاسخ­دهی انفرادی دانشجویان گروه B در آزمون اولیه (۴۵/۰ ± ۶۷/۱۵) و میانگین نمرات پاسخ­دهی گروهی همان دانشجویان به سئوالات (۴۴/۰ ± ۱/۱۶) بود. عملکرد دانشجویان وقتی به شکل گروهی به سئوالات پاسخ دادند، به­طور معنی­داری بالاتر بود.   نتیجه­گیری. می­توان از آزمون­ها علاوه بر استفاده به­عنوان وسیله ارزیابی دانشجویان، برای کمک به یادگیری دانشجو و آموزش کار گروهی بهره برد.