مقایسه ی تاثیر روش تدریس ایفای نقش با روش تدریس پرسش و پاسخ در درس مطالعات اجتماعی (جغرفیا) بر پیشرفت تحصیلی دانش اموزان دختر پایه پنجم مقطع ابتدایی شهرستان رامهرمز ۱۴۰۰ - ۱۴۰۱

روش تدریس همهی تدابیر و فعالیتهایی است که معلم برای تحرک و راهنمایی یادگیری دانش آموزان انجام میدهد.هدف اینتحقیق مقایسه ی تاثیر روش تدریس ایفای نقش با روش تدریس پرسش و پاسخ در درس مطلعات اجتماعی (جغرافیا) بر پیشرفتتحصیلی دانش آموزان دختر پایه پنجم مقطع ابتدایی شهرستان رامهرمز ۱۴۰۰ - ۱۴۰۱ مورد بررسی قرار داده است.فرضیه تحقیق؛ بین میانگین های پیشرفت تحصیلی دانش آموزانی که با روش ایفای نقش آموزش می بینند ودانش آمورانی کهبا روش پرسش و پاسخ آموزش میبینند تفاوت معنادار وجود دارد.روش تحقیق: دراین پژوهش روش توصیفی- تحلیلی بارویکرد کاربردی که جامعه ی آماری این تحقیق دانش آموزان دختر پایهپنجم ابتدایی شهرستان رامهرمز بوده که در سال تحصیلی ۱۴۰۱ - ۱۴۰۰ در مدارس ابتدایی شهرستان رامهرمز مشغول به تحصیلمی باشند. در زمینه جمع آوری اطلاعات و داده ها از روش میدانی مبتنی بر پرسشنامه ومصاحبه که ازپرسشنامه محقق ساختهکه روایی وپایایی آزمون آن با روش آلفای کرانباخ برابر با ۷۹ ٪ محاسبه گردید.گروه آزمایشی یک (۳۰ نفر)در معرض متغیر مستقلروش تدریس ایفای نقش و گروه آزمایشی دو (۲۰ نفر) در معرض متغیر مستقل روی تدریس پرسش و پاسخ قرار گرفته که بهروش نمونه گیری تصادفی خوشه ای دو مرحله ای انتخاب گردیدند.نتیجه گیری: بین میانگین های پیشرفت تحصیلی دانش آموزانی که با روش ایفای نقش آموزش می بینند ودانش آمورانی که باروش پرسش و پاسخ آموزش می بینند تفاوت معنادار وجود دارد به عبارت دیگر تجزیه و تحلیل اطلاعات به دست آمده نشان دادروش تدریس ایفای نقش بیشتر از روش تدریس پرسش وپاسخ بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس تعلیمات اجتماعیتاثیر دارد.زیرا،در روش ایفای نقش جریان تدریس با نمایش همراه است، رغبت به یادگیری و انگیزه ی دانش آموزان برای یادگیریافزایش می یابد.