بررسی تفاوت خودکارآمدی؛ فرسودگی و اشتیاق تحصیلی دانش آموزان پسر دوره اول متوسطه شهرستان سامان با توجه به سلامت روان معلمان

هدف پژوهش حاضر تحلیل تمیزی خودکارآمدی؛ فرسودگی و اشتیاق تحصیلی دانش آموزان پسر دوره اول متوسطه شهرستان سامان با توجه به معلمان دارای سلامت و فاقد سلامت روان می باشد. نمونهی پژوهش شامل ۳۶۰ دانش آموزان (۲۴۰نفر) و معلمان آنها (۱۲۰نفر) در دوره اول متوسطه شهرستان سامان بود که به روش نمونه گیری تصادفی هدفمند انتخاب شدند. به منظور جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی (زاژاکووا و همکاران (۲۰۰۵)) فرسودگی تحصیلی (سالانووا و اسچفلی (۲۰۰۷))، سلامت روان (HQ-۲۸) از ماری و ویلیامز (۱۹۸۵) واشتیاق تحصیلی (مقیاس پینتریچ (۱۹۹۱)) استفاده گردید. نتایج نشان داد: بین خودکارآمدی (کل و ابعاد) تحصیلی دانش آموزان پسر دوره اول متوسطه شهرستان سامان با توجه به سلامت روان معلمان آن ها تفاوت وجود ندارد. بین فرسودگی تحصیلی (کل و ابعاد) دانش آموزان پسر دوره اول متوسطه شهرستان سامان با توجه به سلامت روان معلمان آن ها تفاوت وجود دارد. بین اشتیاق تحصیلی (کل و ابعاد) دانش آموزان پسر دوره اول متوسطه شهرستان سامان با توجه به سلامت روان معلمان آن ها تفاوت وجود ندارد. اکثر پژوهش ها نشان می دهد: که معلمان در برابر استرس مرتبط با کار، پریشانی روانی و فرسودگی شغلی، آسیب بیشتری می بینند. پژوهش های انجام شده در ارتباط با سلامت روانی معلمان در ایران نشان داده اند که شیوع اختلالات در میان این افراد، به نسبت بالا است. برای حفظ سلامتی معلمان می توان از راهکارهایی مانند در اختیار قرار دادن امکانات رفاهی و تفریحی، تلاش در جهت برابر کردن حقوق در مقایسه با دیگر کارمندان دولت، حمایت اجتماعی از معلمان در موقعیت های مختلف اجتماعی و جلب اعتماد و شفاف سازی مسائل استفاده کرد.