تاثیر روش تدریس مجازی خلاقانه بر شناخت، نگرش و رضایت از تدریس روش تحقیق پرستاری: یک مطالعه نیمه تجربی

مقدمه: دانشجویان پرستارای در طول دوره همه گیری کووید-۱۹ در زمینه اجرای پایان نامه چالش تجربه نموده و کاهش این چالش ها نیاز به راهکاردارد، این مطالعه با هدف بررسی تاثیر روش تدریس مجازی خلاقانه بر شناخت، نگرش و رضایت از تدریس روش تحقیق پرستاری دانشجویان دانشگاههای تهران انجام شد.روش کار: در این مطالعه نیمه تجربی با طرح پیش آزمون-پس آزمون، ۷۰ دانشجوی پرستاری در سال ۱۳۹۹ به صورت روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و به طور تصادفی ساده به دو گروه ۳۵ نفره در گروه مداخله و شاهد تقسیم شدند. ابزارهای چند رسانه ای (گرافیک، عکس، صدا، ویدئو، انیمیشن)، جلسات تصویری گوگل میت، گردشگری مجازی مراکز پژوهشی، فیلم آموزشی تحلیل آماری، ایجاد سناریو چالش انواع مطالعات و یادگیری بر مبنای مساله، تمرین عملی، اتاق فکر و گفتگو و نقدمطالعات (گروه واتساپ)، بر مبنای روش تحقیق از کتب مرجع، ۱۸ جلسه (۴.۵ ماه) در اختیار گروه مداخله قرار گرفت. رضایت نامه آگاهانه کتبی اخذ شد. گروه شاهد آموزش کارگاهی دریافت کردند. پیامدهای مداخله، نمرات شناخت تحقیق، نگرش نسبت به فواید، ضرورت و بکارگیری اصول تحقیق و رضایت از تدریس بود، که از طریق پرسشنامه قبل و بعد از مداخله سنجش شد. داده ها با استفاده از آزمون t مستقل و زوجی، آنالیز واریانس یک راهه و ضریب همبستگی پیرسون در نرم افزار آماری SPSS نسخه ۲۲ تجزیه و تحلیل شد.یافته ها: پس از مداخله نمره کل شناخت گروه مداخله از تحقیق (۶/۴۹±۵۹/۱۵ ) بالاتر از گروه شاهد (۳/۴۱±۵۱/۴) بود، (P<۰/۰۳). نمره نگرش گروه مداخله نسبت به تحقیق پس از مداخله در مقایسه با گروه شاهد (P<۰/۰۱) و قبل مداخله بالاتر بود (P<۰/۰۲ ) نمره کل رضایت گروه مداخله (۷/۷۶±۷۹/۳۱) از تدریس بیشتر از گروه شاهد (۸/۲۲±۶۹/۲۳ ) بود (P<۰/۰۰۱).نتیجه گیری: به نظر می رسد روش تدریس مجازی با میزان یادگیری و رضایتمندی بیشتری همراه بوده است که نیاز به مطالعات بیشتر پیشنهاد می گردد.پیام برای سیاستگذاران: آموزش مجازی یک اجبار است و انتخاب نیست. جهت افزایش کیفیت تدریس مجازی، توسعه زیر ساخت های تجهیزات نرم افزاری و سخت افزاری، شبکه و اینترنت و برگزاری کارگاه آموزش مدرسین و فراگیران نیاز است.