بررسی فرصت ها، تهدیدها و اخلاق حرفه ای در آموزش مجازی

مقدمه: آموزش مجازی به هر نوع آموزش خارج از کلاس درس و ارائه محتویات درسی به شکلی غیر از روش های سنتی اطلاق می شود.بیماری عفونی کووید ۱۹ به علت سرعت انتشار بالا منجر به تعطیلی مدارس و دانشگاه ها و اجبار به استفاده از آموزش از راه دور کرد در واقع پاندمی کرونا نقطه عطف آموزش مجازی در آموزش پزشکی در ایران شد و چالش های زیادی را به همراه داشت و باتوجه به نبود آمادگی و زیر ساخت های موجود بخش آموزش را به یکی از آسیب دیده ترین بخش ها در دوران پاندمی تبدیل کرد. با مطرح شدن آموزش مجازی، به عنوان یکی ازکاربردهای فناوری اطلاعات در حوزه آموزش در دانشگاه ها و موسسات آموزش عالی، اصول اخلاق و رفتار حرفه ای درفرآیند آموزش و یادگیری نیز دچار تحولات گسترده ای شد . آموزش اصول اخلاقی در رشته های پزشکی و مربوطه صرفا انتقال دانش نمی باشد که بتوان به راحتی به صورت آموزش مجازی ارائه گردد.یادگیری اصول اخلاقی بمنظور توسعه ی حرفه ای بودن حائز اهمیت است. به همین دلیل در این مطالعه بر آن شدیم که فرصت های ایجاد شده، تهدیدها و اخلاق حرفه ای در آموزش مجازی در دوران کرونا رو بررسی کنیم.روش : این مقاله مروری بر مقالات مرتبط از سال ۲۰۱۵ تا ۲۰۲۱ با جستجوی کلمات کلیدی در پایگاه های PubMed, SID ,google scholar ,science direct, magiranمیباشد.یافته ها: فرصت های ایجاد شده برای آموزش مجازی شامل ؛نگرش مثبت به آموزش الکترونیک و سازگاری با آن، مدیریت سیستم های یادگیری دیجیتال، برگزاری دوره های آنلاین رایگان به منظور توسعه یادگیری، جلوگیری از جدایی دانشجویان از محیط آموزشی، مستند سازی و نظارت بر آموزش، کنترل یادگیری توسط دانشجویان و افزایش استفاده از ابزارهای با امکان ارتباط تصویری نظیر zoom,skype,google hangouts meet، راه اندازی سیستم مدیریت یادگیری ملی نوید برای دانشجویان علوم پزشکی که امکان مشارکت یادگیرنده، ارائه تمرینات، تعیین مهلت برای پروژه های آموزشی، ارزیابی نظری دانش یادگیرنده، تصحیح آزمون ها و ارائه بازخورد فوری شده است.تهدید های ایجاد شده برای آموزش مجازی شامل: بی عدالتی در امر آموزش به جهت ناتوانی کشورهای درحال توسعه در تهیه ابزار و امکانات لازم، اعتیاد بیشتر فراگیران به موبایل و اینترنت، کم تحرکی، پرخوری و چاقی، کاهش مهارت همزیستی و سازگاری، عدم کسب مهارت های ارتباطی، اختلال در ساعت بیولوژیکی، اختلال رفتاری در زمینه علوم شناختی، افزایش نگرانی درمورد تهدیدات سایبری و رشد جرایم سایبری، افزایش تقلب دانشجویان در امتحانات آنلاین، جایگزینی حفظ درمقابل ادراک، شروع افسردگی و درون گرایی و بیگانگی اجتماعی، تفاوت در سطح اطلاعات، رفتارها و هنجارها بین فارغ التحصیلان در دوران کرونا و قبل از کرونا می باشد.همچنین یادگیری اصول اخلاقی حرفه ای نیازمند زمان و فضا و ارتباطات و تبادلات چهره به چهره می باشد؛ چرا که شرایط اخلاقی خاص نظیر همدلی با بیمار، مهارت های سازگاری و تاب آوری و موقعیت های اجتماعی غیر منتظره، به راحتی از طریق آموزش مجازی منتقل نمیشود.نتیجه گیری: نتایج مطالعات عنوان کردند که آموزش مجازی به عنوان یک دستاورد از دوران پاندمی کرونا میتواند به عنوان یکی از عوامل مهم بهبود یادگیری مداوم باشد به شرط ان که زیرساخت های مورد نیاز با شناسایی تهدیدها فراهم گردد و برنامه ریزی جامعی که دربرگیرنده آموزش اصول اخلاق حرفه ای نیز می باشد، تدوین گردد.