رابطه جو اخلاقی مدرسه با حس تعلق به مدرسه و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان
سال انتشار: 1397
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 159
فایل این مقاله در 8 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_IJEST-13-4_017
تاریخ نمایه سازی: 26 مرداد 1402
چکیده مقاله:
زمینه: بیشترین یادگیری از طریق آموزش رسمی در مدارس اتفاق می افتد و سیستم های اثربخش مدارس نیازمند ترکیب صحیحی از منابع و تسهیلات آموزشی مناسب، جهت گیری اخلاقی جو مدرسه و دانش آموزانی که آماده یادگیری هستند می باشند. بنابراین، پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش جو اخلاقی بر حس تعلق به مدرسه و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان انجام شد.
روش: روش پژوهش حاضر توصیفی- همبستگی بود. جامعه آماری شامل تمام دانش آموزانی بود که در سال تحصیلی۱۳۹۵-۱۳۹۴ در دبیرستانهای متوسطه نظری دوره دوم ارومیه مشغول به تحصیل بود .با روش طبقه ای نسبی ۱۰۰۳ دانش آموز به صورت تصادفی انتخاب شدند. داده ها از طریق پرسشنامه های استاندارد جو اخلاقی و حس تعلق به مدرسه جمع آوری شد. برای آزمون مدل مفهومی از روش تحلیل مسیر استفاده شد.
یافته ها: نتایج نشان داد که مولفه های جواخلاقی با حس تعلق به مدرسه ارتباط مستقیم و مثبت دارند. همچنین، مولفه های جو اخلاقی از طریق حس تعلق به مدرسه با پیشرفت تحصیلی رابطه غیرمستقیم و مثبت دارند. می توان نتیجه گیری کرد که هرگونه بهبود در جو اخلاقی مدرسه می تواند با بهبود حس تعلق در مدرسه و پیشرفت تحصیلی همراه باشد.
نتیجه گیری: نتایج این پژوهش حاکی از آن است که جو اخلاقی به طور مستقیم باعث ارتقای حس تعلق به مدرسه در دانش آموزان می شود. همچنین جو اخلاقی به طور غیرمستقیم موجب بالا رفتن پیشرفت تحصیلی دانش آموزان می شود.
کلیدواژه ها:
Ethical climate ، Sense of belonging to school ، Academic achievement ، جو اخلاقی ، حس تعلق به مدرسه ، پیشرفت تحصیلی
نویسندگان
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :