تاثیر آموزش مهارتهای تفکر استقرایی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه های چهارم و پنجم کم توان ذهنی
محل انتشار: فصلنامه کودکان استثنایی، دوره: 11، شماره: 2
سال انتشار: 1390
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 82
فایل این مقاله در 18 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_JOEC-11-2_001
تاریخ نمایه سازی: 26 مرداد 1402
چکیده مقاله:
هدف: پژوهش حاضر، مقایسه تاثیر روشهای تدریس به شیوه الگوی تفکر استقرایی و سنتی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان استثنایی (کم توان ذهنی) در درس علوم تجربی است. روش: این مطالعه به شیوه نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل انجام شده است. جامعه مورد مطالعه را ۵۴ دانش آموزان دختر و پسر کم توان ذهنی پایه چهارم و پنجم مدارس ابتدایی شهر همدان در سال تحصیلی ۸۹- ۸۸ تشکیل داده است. یافته ها: نتایج حاصل از آزمونهای پیشرفت تحصیلی دو گروه آزمایش و گواه، بعد از بررسی و تجزیه و تحلیل آماری حاکی از آن است که پیشرفت تحصیلی دانش آموزان استثنایی پایه چهارم و پنجم ابتدایی (کم توان ذهنی) در درس علوم تجربی که با روش تدریس تفکر استقرایی آموزش دیده اند، بیشتر از پیشرفت تحصیلی دانش آموزانی است که با روش سنتی آموزش دیده اند. نتیجه گیری: از یافته های به دست آمده می توان نتیجه گرفت که آموزش درس علوم تجربی به شیوه تفکر استقرایی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان کم توان ذهنی، تاثیر مثبت داشته است.
کلیدواژه ها:
Deductive thinking skills. Intellectual disabilities ، Academic achievement ، تفکر استقرایی ، کم توان ذهنی ، پیشرفت تحصیلی
نویسندگان
یحیی معروفی
Boo Alisina University
یدالله خرم آبادی
Payame Nour University
زینب ملا ولی
دانشگاه پیام نور
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :