تاثیر برنامه آموزشی نقشه مفهومی بر تفکر انتقادی و تصمیم گیری بالینی پرستاران بخش مراقبت ویژه نوزادان

مقدمه: توانایی تفکر انتقادی و تصمیم گیری بالینی یک ضرورت حرفه ای در پرستاری است. نقشه مفهومی از روش های آموزشی نوین و سازنده گرایی است که می تواند منجر به یادگیری معنادار و عمیق شود، لذا هدف این مطالعه تعیین تاثیر آموزش نقشه مفهومی بر تفکر انتقادی و تصمیم گیری بالینی پرستاران بود. روش ها: این پژوهش نیمه تجربی با روش پیش آزمون-پس آزمون بر روی ۳۰ پرستار بخش مراقبت ویژه نوزادان بیمارستان ولی عصر(عج) بیرجند در سال ۱۳۹۲ با روش سرشماری انجام شد. پنج سناریوی خاص بخش نوزادان به مدت ۵ هفته متوالی با روش نقشه مفهومی به پرستاران آموزش داده شد. با استفاده از پرسشنامه ای مشتمل بر ۳ بخش: مشخصات دموگرافیک، سوالات آزمون تفکر انتقادی کالیفرنیا فرم "ب" و هم چنین با استفاده از شیوه کیوسورت با کارت های تصمیم گیری بالینی، داده ها در دو مرحله قبل و بعد از مداخله جمع آوری گردید و با استفاده ازآزمون تی زوج در سطح معناداری ۰۵/۰p< تجزیه و تحلیل شد. نتایج: میانگین نمره تفکر انتقادی ازمجموع ۶۴ نمره ۳/۳±۶/۱۲قبل از مداخله به ۱/۵±۲۶ بعد از مداخله و نمره تصمیم گیری بالینی از ۹/۴±۳/۸۴ به ۹/۱±۲/۹۸ افزایش معناداری نشان داد (۰۰۱/۰>p). هم چنین این افزایش در نمره تصمیم گیری بالینی در افراد غیررسمی به طور معناداری بالاتر از افراد رسمی بود (۵±۵/۱۶ در مقابل ۹/۳±۴/۱۱ با ۰۰۴/۰p=) و در افراد با سابقه کار کم تر از ده سال نیز به طور معناداری بالاتر از افراد با سابقه کار بیش تر بود (۹/۴±۷/۱۶ در مقابل ۸/۳±۲/۱۱ با۰۰۲/۰(p=. نتیجه گیری: روش نقشه مفهومی توانست منجر به توسعه مهارت های تفکر انتقادی و تصمیم گیری بالینی در پرستاران شود از این رو بهتر است در آموزش بالینی پرستاران به کار گرفته شود.