سبک یادگیری دانشجویان پرستاری ایران، براساس نظریه کلب:مرور نظام مند و متاآنالیز شواهد

مقدمه: با شناسایی سبک یادگیری غالب دانشجویان و استفاده از روش های مناسب تدریس، می توان امر یادگیری را بهبود بخشید. هدف از این مطالعه تعیین میزان استفاده دانشجویان پرستاری از سبک های یادگیری و تعیین سبک غالب آنها، بر اساس نظریه کلب به روش مرور نظام مند و متاآنالیز بود. روش ها: در این مرور سیستماتیک کلید واژه های سبک های یادگیری، دانشجویان پرستاری، نظریه کلب و ترکیبات احتمالی آنها، در پایگاه های Pubmed, SID, Medlib, IranMedex, Google Scholar و Magiran جستجو شدند. از بین ۶۷ مقاله یافت شده در جستجو، در نهایت ۱۰ مقاله وارد فرآیند متاآنالیز شد. شاخص ناهمگنی بین مطالعات ۶/۹۶%=I۲ برآورد شد. با توجه به معنادار بودن شاخص ناهماهنگی بین مطالعات(۰۰۰۱/۰=P)، برای بررسی هر چهار سبک یادگیری از مدل اثرات تصادفی جهت ترکیب نتایج مطالعات استفاده شد. نتایج: پس از جمع آوری و آنالیز مقالات در مجموع اطلاعات مربوط به۱۳۳۴ دانشجوی پرستاری مورد تحلیل قرار گرفت. نتیجه ترکیب مطالعات نشان داد که میانگین میزان استفاده از سبک هم گرا در ایران ۲۵% (با فاصله اطمینان ۹۵%.، ۲۷-۲۳%)، استفاده از سبک واگرا ۱۴% (با فاصله اطمینان ۹۵%، ۱۶-۱۳%)، سبک جذب کننده ۱۷% (با فاصله اطمینان ۹۵%، ۱۸-۱۵%) و سبک انطباق یابنده ۱۲% (با فاصله اطمینان ۹۵%، ۱۳-۱۰%) بود. نتیجه گیری: سبک های غالب یادگیری دانشجویان پرستاری به ترتیب هم گرا، جذب کننده، واگرا و انطباق یابنده است. پیشنهاد می شود که اساتید در تدریس خود به این سبک ها توجه بیش تری داشته باشند و از روش های تدریس متناسب با این سبک ها استفاده نمایند.