آموزش پاتولوژی بالینی براساس حضور و پرسش پاسخ در آزمایشگاه

مقدمه: در دهه های گذشته متد های زیادی برای آموزش و تدریس علوم ابداع گردیده است، ولی روش قدیمی پرسش و پاسخ هنوز مورد استفاده می باشد. این روش آموزش که عموما در گروهای کوچک مورد استفاده قرار می گیرد بر اساس پرسش و یافتن جواب توسط دانشجویان باعث افزایش یادگیری فعال می گردد. در این مطالعه نقطه نظرات دانشجویان در مورد آموزش پاتولوژی بالینی در آزمایشگاه بروش پرسش و پاسخ مورد بررسی قرار گرفته است. روش ها: برای این مطالعه دانشجویان به گروهای کوچک تقسیم و سوالات بالینی و منابع مورد نیاز برای یافتن پاسخ ها در اختیارشان گذاشته شد. این دانشجویان از واحد های مختلف آزمایشگاه بیمارستان بازدید نموده و توسط یک راهنما در مورد نحوه انجام آزمایشات و ارزش بالینی آنها آموزش دیده تا پاسخ سوالات را بیابند. در انتهای دوره این دانشجویان درمورد این نحوه آموزش مورد سوال قرار می گیرند. نتایج: ۶۷ درصد دانشجویان اعتقاد داشتند که این روش یادگیری موثر تر از تدریس سنتی بوده و ۳۶.۵ درصد موثر تر بودن یادگیری با بحث گروهی را نسبت به سخنرانی تایید نمودند. ولی ۳۰ درصد مخالف این روش و یادگیری گروهی را رد می کردند. بیش از نیمی از دانشجویان این روش را مفید دانسته و به ارائه در س پاتولوژی بالینی به این شکل تمایل داشتند. نتیجه گیری: حدود یک سوم دانشجویان فقط سخنرانی را برای درس پاتولوژی بالینی کافی دانسته و ولی بیش از نیمی از دانشجویان حضور در آزمایشگاه و روش پرسش و پاسخ را روشی مفید و مکمل برای یادگیری این درس می دانستند. بر اساس پاسخ های دانشجویان یادگیری با این روش در آزمایشگاه روشی موثر برای تدریس پاتولوژی بالینی به دانشجویان پزشکی می باشد.