تاثیر تدریس بسته فراشناختی بر خودراهبری در یادگیری دانشجویان مدارک پزشکی دانشگاه علوم پزشکی اصفهان
سال انتشار: 1389
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 85
فایل این مقاله در 10 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_IJME-10-2_008
تاریخ نمایه سازی: 26 مرداد 1402
چکیده مقاله:
مقدمه: تغییر و تحولات سریع در عرصه علم و دانش، نیاز مبرم نظام های آموزش عالی را به فراگیران خودراهبر و مستقل ضروری می سازد. هدف این پژوهش تعیین میزان تاثیر تدریس بسته فراشناختی بر خودراهبری در یادگیری دانشجویان مدارک پزشکی بود.
روش ها: در این مطالعه نیمه تجربی دو گروهی با پیش آزمون و پس آزمون، ۲۴ نفر از دانشجویان پسر و دختر رشته مدارک پزشکی بطور غیر تصادفی به عنوان نمونه انتخاب، و به صورت تصادفی و بطور مساوی در دو گروه تجربی و شاهد قرار گرفتند. بسته فراشناختی محقق ساخته در شش جلسه دو ساعته برای گروه تجربی به شیوه توضیحی همراه با پرسش و پاسخ تدریس شد. ابزار گرد آوری اطلاعات، مقیاس خوددرجه بندی یادگیری خودراهبر ویلیامسون بود. داده ها با استفاده از شاخص های آمار توصیفی (میانگین و انحراف استاندارد) و آمار استنباطی (تحلیل کوواریانس) و با نرم افزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.
نتایج: میانگین نمرات کل خودراهبری در یادگیری و زیرمقیاس های آن در گروه تجربی در پس آزمون نسبت به پیش آزمون افزایش یافت.
نتیجه گیری: تدریس بسته فراشناختی در افزایش نمره کل خودراهبری در یادگیری و زیرمقیاس های آن تاثیر دارد.
کلیدواژه ها:
Teaching ، Meta-cognition ، Self-directed ، Learning ، Problem solving ، Critical thinking. ، تدریس ، بسته فراشناختی ، خودراهبری ، یادگیری ، حل مساله ، تفکر انتقادی