اثربخشی بازی درمانی گروهی بر اضطراب تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال ADHD

هدف از پژوهش حاضر تعیین اثربخشی بازی درمانی گروهی بر اضطراب تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال ADHD بود. روش پژوهش، نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل است. که در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. جامعه آماری در پژوهش حاضر شامل دانش آموزان پسر دارای اختلال ADHD شهر تهران در سال ۱۴۰۱ مشغول به تحصیل بودند، نمونه آماری شامل ۳۰ نفر از دانش آموزان دارای اختلال ADHD است که با روش نمونه گیری دردسترس و سپس با استفاده از گمارش تصادفی در یکی از دو گروه آزمایش ۱۵) نفر) و کنترل ۱۵) نفر) قرار گرفتند. جهت جمع آوری داده ها از پرسشنامه اضطراب تحصیلی ساراسون (۱۹۵۷) استفاده شده است. سپس مداخله آزمایشی بازی درمانی گروهی در ۸ جلسه با مدت زمان۵۰ دقیقه بصورت یک جلسه در هفته اجرا شد ولی در مورد گروه گواه هیچ آموزشی صورت نگرفت. برای تحلیل داده ها از روش تحلیل کوواریانس استفاده شد. جهت تجزیه و تحلیل داده ها از تحلیل کواریانس استفاده شد. یافته ها نشان داد که که میانگین نمرات اضطراب تحصیلی دانش آموزان در پس آزمون گروه آزمایش نسبت به پیش آزمون معنادار بوده است. بنابراین نتایج نشان داد بازی درمانی گروهی بر اضطراب تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال ADHD تاثیر دارد.