الگوی ساختاری ارضای نیازهای روانشناختی توسط معلم و ذهن آگاهی با اهمال کاری تحصیلی با واسطه کمال گرایی در دانش آموزان پسر
سال انتشار: 1400
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 66
فایل این مقاله در 12 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
JR_EDJ-12-0_036
تاریخ نمایه سازی: 5 شهریور 1402
چکیده مقاله:
پژوهش حاضر با هدف بررسی الگوی ساختاری ارضای نیازهای روانشناختی توسط معلم و ذهن آگاهی با اهمال کاری تحصیلی با واسطه کمال گرایی در دانش آموزان دوره متوسطه دوم پسرانجام گرفت. روش پژوهش مطالعه حاضر توصیفی- همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش شامل تمامی دانش آموزان پسر دوره متوسطه دوم کاشمر در سال تحصیلی ۹۹-۱۳۹۸ که تعداد ۴۹۵ نفر به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شده اند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه اهمال کاری تحصیلی (سولومون و راث بلوم ۱۹۸۴)، پرسشنامه مهارت های ذهن آگاهی کنتاکی (بیر، اسمیت، و آلن ۲۰۰۴)، پرسشنامه مقیاس ارضای نیازهای بنیادین در روابط (لاگواردیا و همکاران۲۰۰۰) و پرسشنامه کمال گرایی هیل و همکاران (۲۰۰۴، به نقل از جمشیدی و همکاران ۱۳۸۸) استفاده گردید. تحلیل داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و مدل سازی معادلات ساختاری انجام شد. بررسی ضرایب مسیر نشان داد که اثر مستقیم ارضای نیازهای بنیادین روانشناختی توسط معلم و ذهن آگاهی بر اهمال کاری تحصیلی منفی و معنادار است. اثرمستقیم ارضای نیازهای بنیادین روانشناختی توسط معلم و ذهن آگاهی بر کمال گرایی نیز مثبت و معنادار است. اثر مستقیم کمال گرایی بر اهمال کاری تحصیلی نیز منفی و معناداراست. همچنین اثر غیرمستقیم ارضای نیازهای بنیادین روانشناختی توسط معلم بر اهمال کاری تحصیلی به واسطه کمال گرایی برابر با ۲۷/۰- و از نظر آماری معنادار بود و نیز ذهن آگاهی به واسطه کمال گرایی بر اهمال کاری تحصیلی اثر غیرمستقیم (۱۱/۰-) و معناداری دارد. نتایج نشان داد که ۶۳ درصد از تغییرات اهمال کاری تحصیلی بر حسب ارضای نیازهای بنیادین روانشناختی توسط معلم، ذهن آگاهی و کمال گرایی قابل تبیین است.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
حسن نیکوکار
دانشجوی دکتری روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران.
حسین مهدیان
عضو هیئت علمی، گروه روانشناسی، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران.
مهدی قاسمی مطلق
عضو هیئت علمی، گروه روانشناسی، واحد بجنورد، دانشگاه آزاد اسلامی، بجنورد، ایران.
مراجع و منابع این مقاله:
لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :