اثرات علی مدیریت آموزشی و رفتاری استادان برکاهش رفتارهای مخرب کلاسی بواسطه خودکارآمدی

سال انتشار: 1398
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 85

فایل این مقاله در 12 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_EDJ-10-0_008

تاریخ نمایه سازی: 5 شهریور 1402

چکیده مقاله:

در تحقیق حاضر، مدل اثرات علی مدیریت آموزشی و رفتاری کلاسی استادان دانشگاه بر کاهش رفتارهای مخرب کلاسی دانشجویان بواسطه خودکارآمدی طراحی و آزمون شد. کلیه استادان دانشگاه پیام نور اهواز، جامعه آماری تحقیق را تشکیل داده اند که از بین آنها ۱۵۶ نفر به صورت داوطلبانه انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها، از پرسش نامه مدیریت آموزشی، رفتاری و رفتارهای مخرب کلاسی محقق ساخته (۲۰۱۷) و مقیاس خودکارآمدی نظامی، شوارتزر و جروسلم(۱۹۹۶) استفاده گردید. تحلیل داده ها از طریق نرم افزار Spss و Amos صورت گرفت. تحلیل داده ها از برازندگی مدل پیشنهادی خبر می دهد. نتایج تحلیل همچنین نشان داد مدیریت آموزش و مدیریت رفتار کلاسی استادان دانشگاه، در کاهش رفتارهای مخرب کلاسی دانشجویان اثر علی منفی و همین متغیرها(مدیریت آموزش و مدیریت رفتار کلاسی) در افزایش خودکارآمدی استادان دانشگاه اثر علی مثبت و خودکارآمدی استادان دانشگاه، در کاهش رفتارهای مخرب کلاسی دانشجویان اثر علی منفی دارد. تحقیق حاضر، پیشنهاد می دهد برای کاهش رفتارهای مخرب کلاسی دانشجویان، به ارتقاء و تقویت مدیریت آموزش، مدیریت رفتار و خودکارآمدی استادان دانشگاه اهتمام نمود.

نویسندگان

کریم سواری

عضو هیات علمی، گروه روان شناسی تربیتی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور تهران، تهران، ایران

فاطمه فرزادی

دانشجوی دکتری روان شناسی تربیتی، گروه روان شناسی تربیتی، دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران.

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Afshareyan N, ۲۰۱۵, The role of socio-economic base and attachment ...
  • Alavilangrodi K, Solaimani, Z, ۱۹۹۸, Comparing teachers' beliefs and attitudes ...
  • Aloe AB, Amo LC, Shanahan M.E, ۲۰۱۴, Class management, self ...
  • Arbuckle C, Little E, ۲۰۰۴, Teachers’ perceptions and management of ...
  • Bandura A, ۱۹۹۷,Self-efficacy:The exercise of control. New York, NY: W.H. ...
  • Briesch AM, Briesch JM, Chafouleas SM, ۲۰۱۵, Investigating the usability ...
  • Brophy J, ۱۹۹۶, Teaching problem students. New York, NY: The ...
  • Cerit Y, Yüksel S, ۲۰۱۵, Teachers' perceptions of classroom management ...
  • Charles C, ۲۰۰۸, Building classroom discipline(۹ ed.). New York, Pearson ...
  • Chang ML, ۲۰۱۳, Toward a theoretical model to understand teacher ...
  • Demirdag S, ۲۰۱۵, Classroom management and students’ self -esteem: Creating ...
  • Demir S, ۲۰۰۹, Teacher perceptions of classroom management and problematic ...
  • Ding M, Li Y, Li X, Kulm G, ۲۰۱۰, Chinese ...
  • Ding M, Li Y, Li X, Kulm G, ۲۰۰۸, Chinese ...
  • Djigić G, Stojiljković S, ۲۰۱۱, Classroom management styles, classroom climate, ...
  • Doyle W, ۱۹۸۶, Classroom organization and management. In M. C. ...
  • Gordon LM, ۲۰۰۱,High teacher efficacy as a marker of teacher ...
  • Finn JD, Fish RM, Scott LA, ۲۰۰۸, Educational sequelae of ...
  • Hicks SD, ۲۰۱۲, Self-efficacy and classroom management: A correlation study ...
  • Ho IT, ۲۰۰۴, A comparison of Australian and Chinese teachers’attributions ...
  • Hong JY, ۲۰۱۲, Why do som beginning teachers have the ...
  • Jessor R, Jessor SL, ۱۹۷۷, Problem Behavior and Psychosocial Development: ...
  • Johnson HL, Fullwood HL, ۲۰۰۶, Disturbing behaviors in the secondary ...
  • Khani R, Mirzaee A, ۱۳۹۴, How do self-efficacy, contextual variables, ...
  • Leung J, Ho C, ۲۰۰۱, Disruptive classroom behavior perceived by ...
  • Lewis R, ۱۹۹۹, Teachers coping with the stress of classroom ...
  • Lo TW, Cheng CHK, ۲۰۱۸, Predicting Effects of the Self ...
  • Lopes João, Silva Elisabete, Oliveira Célia, et al, ۲۰۱۷, Electronic. ...
  • Lopes J, Santos M, ۲۰۱۳, Teachers’ beliefs, teachers’ goals and ...
  • Main S, Hammond L, ۲۰۰۸, Best practice or most practiced? ...
  • Martin NK, Sass DA, ۲۰۱۰, Construct validation of the behavior ...
  • Mckee, JG, ۲۰۰۱, Toward an agenda for induction: Perceptions of ...
  • O'Neill S, Stephenson J, ۲۰۱۲, Does classroom management coursework influence ...
  • Pane DM, ۲۰۱۰, Viewing classroom discipline as negotiable social interaction: ...
  • Patterson TT, Farmer A, ۲۰۱۸, Classroom management self-efficacy of pre-Service ...
  • Postholm MB, ۲۰۱۳, Classroom Management: What does research tell us? ...
  • Rajabi G, ۱۹۹۹, Reliability and Validity of the Scale of ...
  • Shen J, Zhang N, Zhang, C, et al, ۲۰۰۹, Chinese ...
  • Sun RC, Shek DTL, ۲۰۱۲, Student classroom misbehavior: An exploratory ...
  • Thompson B, ۲۰۰۹, Disruptive behaviours in Barbadian classrooms: implications for ...
  • Torkardelani F, ۲۰۰۲, Effect of self-efficacy on the success of ...
  • Tschannen-Moran M Hoy AW ۲۰۰۱, Teacher efficacy: Capturing an elusive ...
  • Tsouloupas C, Carson RL, McGregor SK, ۲۰۱۴, The development of ...
  • Vouyoukas AC, ۲۰۰۷, An analysis of equality, legislation, attitudes and ...
  • Wang H, Hall NC, Rahimi, S, ۲۰۱۵, Self-efficacy and causal ...
  • Wheldall K, Merrett F, ۱۹۸۸, Which classroom behaviors do primary ...
  • نمایش کامل مراجع