پیش بینی سخت کوشی تحصیلی براساس توانایی های شناختی ومشغولیت تحصیلی دانش آموزان دوره دوم متوسطه

هدف پژوهش پیش بینی سخت کوشی تحصیلی براساس توانایی های شناختی و مشغولیت تحصیلی بود. روش پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری کلیه دانش آموزان دختر متوسطه دوم ناحیه ۲ تبریز در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ بودند که براساس جدول مورگان و به روش نمونه گیری خوشه ای، ۴۴۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. از پرسش نامه های سخت کوشی تحصیلی بارتون وهمکاران(۲۰۰۱)، توانایی های شناختی نجاتی (۱۳۹۴) و مشغولیت تحصیلی ریو وتسینگ (۲۰۱۱) استفاده گردید. دادهها با ضریب همبستگی پیرسون وتحلیل رگرسیون چندگانه تحلیل گردید. یافته ها نشان داد که بین مولفه های توانایی های شناختی با سخت کوشی تحصیلی رابطه مثبت ومعناداری وجود دارد ولی مولفه (شناخت اجتماعی ) توانایی های شناختی و مولفه های مشغولیت تحصیلی با سخت کوشی تحصیلی رابطه منفی ومعناداری وجود دارد(۰۰۱/۰ .(P نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که از بین مولفه های توانایی های شناختی (برنامه ریزی وکنترل مهاری) واز بین مولفه های مشغولیت تحصیلی (مشغولیت رفتاری) توانستند بخشی از واریانس نمرات سخت کوشی تحصیلی را پیش بینی کنند. بنابراین مطالعات بیشتر جهت شناخت عوامل اثرگذار در بهبود توانایی های شناختی ومشغولیت تحصیلی وسخت کوشی تحصیلی توصیه می شود.