راهکارهایی حل اختلال در وارونه نویسی و قرینه نویسی دانش آموز

در سال ۱۴۰۲-۱۴۰۱ وقتی در یکی از دبستان های شهرستان الوان مشغول خدمت بودم با دانش آموزی مواجه شدم؛ که نه تنها روند تحصیلی وی کند بود؛ بلکه بشدت در نوشتن کند بود او دارای اختلالات وارونه نویسی و قرینه نویسی بود. مشکلات وارونه نویسی و قرینه نویسی یکی از اساسی ترین مشکلات است که کودکان دچار این اختلالات با آن مواجه هستند. اگر دانش آموزان دارای این اختلال باشند این امر ممکن است در مراحل زندگی باعث مشکلاتی در آن ها شود، پس شایسته است هرگونه اختلال موجود در سنین پایین بررسی، تشخیص و درمان گردد. این پژوهش از نوع توصیفی می باشد و به صورت میدانی انجام گرفته است. برای گردآوری اطلاعات روش هایی وجود دارد؛ با توجه به موضوع پژوهش به نظر می رسید که ما مجبور باشیم از چند روش ترکیبی برای جمع آوری اطلاعات استفاده نماییم. در این پژوهش روش های مشاهده، مشاهده مشارکتی و مصاحبه را انتخاب نمودم. نمونه برداری در این پژوهش از نوع هدفمند بوده و دانش آموزی که از سمت معلم خود به عنوان دانش آموز مشکوک به داشتن اختلال وارونه نویسی و قرینه نویسی معرفی شده به عنوان نمونه پژوهش مورد بررسی قرار گرفته است. هدف از این پژوهش گزارش اختلال وارونه نویسی و قرینه نویسی و برطرف کردن آن در یک دانش آموز می باشد. با توجه به اطلاعات بدست آمده سوالات زیر برای رفع مشکل او در ذهن من ایجاد گردید:- آیا نوع آموزش او، موجب اختلال وارونه نویسی و قرینه نویسی وی شده است؟- چه راه حل هایی برای مشکل وجود دارد؟