میزان تاثیر بکارگیری سه روش جهت نگرش مثبت به درس ریاضی در دانش آموزان دبیرستان متوسطه دوم

موضوع نگرش و چگونگی شکل گیری و تغییر نگرشها از مباحث مهم روان شناسی اجتماعی است نگرشمجموعه ی است از شناخت ها، باورها، عقاید، و واقعیت ها که در برگیرنده ی ارزش یابیهای مثبت و منفی احساساتاست و همه گی به یک موضوع کانونی مربوط است یا آن را توصیف می کند که این موضوع کانونی همانموضوع یا شیء مربوط به نگرش است نگرش سه سازواره ی عاطفی، رفتاری، و شناختی دارد. باید شرایطیفراهم آورد تا دانش آموزان دلایل نگرش منفی خود را شناسایی کنند و با آن روبه رو شوند این کار را میتوانبا نوشتن یادداشت های روزانه انجام داد . بدین سان، دانش آموز می تواند از نظام باورهای خود آگاهی یابد باتوجه به این که بهبود مهارت ها و کار کرد ریاضی در پدید آوردن نگرش مثبت به آن نقش دارد باید کلاس هایبازسازی برای دانش آموزان برگزار شود تا با دست یابی به مهارت و موفقیت بیشتر، نگرش شان به ریاضی ودر نهایت اعتماد به نفس آنها دگرگون گردد . یافته ی دیگر پژوهش به والدین بر می گردد؛ والدین باید توجهداشته باشند که رفتار و نگرش آنها درباره ی ریاضی برای نمونه مشکل بودن این درس می تواند در شکلگیری نگرش فرزندانشان موثر. باشد بنابراین سفارش میشود از نمایش رفتارها یا برخوردهایی که در فرزندانآنها نگرش منفی پدید می آورد خودداری کنند . در این باره، هم کاری والدین را در علاقه مند نمودن کودکانبه ریاضی سودمند می داند . با توجه به این که والدین،آموزگاران هم سالان و به طور کلی جامعه در شکلگیری نگرش نقش بنیادی،دارند از این رو، شیوه های تغییر نگرش به ویژه در زمینه ی ریاضی افزون بر اینکه باید بر روی دانش آموزان اجرا شود لازم بر روی آموزگاران و والدین نیز به روشهای متفاوت اجرا گرددتا پایداری روشهای تغییر نگرش همیشگی . باشد، بنابراین سفارش می شود در کلاس های آموزش ضمن خدمتدبیران ریاضی و کلاسهای آموزش خانواده مقداری از زمان به روشهای تغییر نگرش منفی به ریاضی اختصاصیابد. در نهایت و نتیجه بهتر است به آن چه بیاندیشیم پس از بررسی تفاوت های دختران و پسران در ریاضیاتبر آن تاکید کرده است دختران در توانایی در ریاضیات تفاوتی با پسران ندارند؛ تنها می توان گفت آنان کمتراز پسران به ریاضیات علاقه نشان میدهند که باید این علاقه را با روشهای تغییر نگرش در آنان پدید آورد.