بررسی مقایسه ای تنظیم هیجان مادر در کاهش پرخاشگری (رابطه ای و آشکار)کودکان دارای اختلال یادگیری و بدون اختلال یادگیری شهر مریوان

هدف از مطالعه حاضر بررسی مقایسه ای تنظیم هیجان ما در کاهش پرخاشگری (رابطه ای و آشکار) کودکان دارای اختلال یادگیری و بدون اختلال یادگیری شهر مریوان بود طرح پژوهش حاضر از لحاظ اجرا جزء تحقیقات علی - مقایسه ای و از لحاظهدف جزء تحقیقات کاربردی بود، جامعه آماری این پژوهشء شامل کلیه مادران دانش آموزان پسر و دختر دارای اختلال یادگیری وبدون اختلال یادگیری مشغول به تحصیل در دوره دوم ابتدایی (پایه های چهارم» پنجم و ششم) در سال تحصیلی ۴۰۱-۴۰۲ درمدارس ابتدایی شهر مریوان بودند در این پژوهش با توجه به محدود بودن جامعه یعنی (مادران دارای کودک اختلال یادگیری)تعداد ۶۰ نفر از والدین دارای دارای اختلال یادگیری و بدون اختلال یادگیری خواهد بود با استفاده از روش نمونه گیری در دسترسانتخاب شدند. به طوریکه ۲۰ نفر مادر دارای فرزند اختلال یادگیری و با همتا کردن ۲۰ نفر از مادران دارای فرزند بودن اختلالیادگیری انتخاب شدند.ابزار گرد آوری داده ها پرسشنامه مشکلات یادگیری کلورادو، پرسشنامه پرخاشگری رابطه ای و آشکار کودکان دبستانی و جلسات آموزشی راهبردهای تنظیم هیجان براساس مدل فرایندی گراس بودند. یافته های تحقیق در سطحاستنباطی نشان دادند که پس از تعدیل نمرات پیش آزمون خرده مقیاس های متغیر پرخاشگری (رابطه ای و اشکار) بین دو گروهازمایش وکنترل تفاوت معناداری وجود دارد. چنانجه تاثیر آموزشی راهبردهای تنظیم هیجان بر برخاشگری اشکار بیشتر بوده است.