اثربخشی درمان شناختی رفتاری واحدپردازه ای بر اضطراب ریاضی و ابراز وجود دانش آموزان

مقدمه: پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی درمان شناختی رفتاری واحد پردازه ای بر اضطراب ریاضی و ابراز وجود دانش آموزان دختر پایه دهم رشته تجربی انجام شد.روش­کار: مطالعه حاضر با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه شاهد بود. جامعه­ی آماری این پژوهش دانش آموزان دختر پایه­ی دهم رشته تجربی شهرستان نیشابور بودند که تعداد ۲۴ نفر به روش نمونه گیری دردسترس و داوطلبانه انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه ۱۲ نفری آزمون و شاهد تقسیم گردیدند. گروه آزمون تحت مداخله درمان شناختی رفتاری واحدپردازه ای به مدت ۱۰ جلسه دو ساعتی قرار گرفتند و گروه شاهد هیچ گونه مداخله ای دریافت نکردند. میزان اضطراب ریاضی و ابراز وجود دانش آموزان در دو مرحله (پیش از مداخله و پس از مداخله) به ترتیب از طریق پرسش­نامه های اضطراب ریاضی (MARS-R) و هم­چنین مقیاس ابراز وجود گمبریل و ریچی سنجیده گردید. سپس داده ها با از نرم­افزار SPSS و بر اساس روش های آمار توصیفی، آزمون های کوواریانس چندمتغیره و تک­متغیره تحلیل گردیدند.یافته­ها: بین دو گروه آزمون و شاهد در میانگین نمرات اضطراب ریاضی و ابراز وجود تفاوت معنی­داری وجود داشت. به بیان دیگر بعد از انجام مراحل مختلف درمان شناختی رفتاری واحدپردازه ای برای گروه آزمون، کاهش اضطراب ریاضی و بهبود مهارت ابراز وجود در آن­ها مشاهده گردید (۰۰۱/۰>P).نتیجه­گیری: نتایج پژوهش حاضر نشان داد که درمان شناختی رفتاری واحدپردازه ای در کاهش اضطراب ریاضی دانش آموزان دختر موثر بوده است لذا این روش درمانی برای ایشان توصیه می گردد.