اثربخشی آموزش ذهن آگاهی بر ظرفیت حافظه ی فعال کودکان نارساخوان: مطالعه ی موردی

سال انتشار: 1402
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: فارسی
مشاهده: 137

فایل این مقاله در 24 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JONTOE-19-1_005

تاریخ نمایه سازی: 12 شهریور 1402

چکیده مقاله:

هدف از این پژوهش، تعیین اثربخشی آموزش ذهن آگاهی بر ظرفیت حافظه فعال کودکان نارساخوان به روش مطالعه موردی با طرح A-B بود. نمونه این پژوهش، سه دختر نارساخوان پایه چهارم ابتدایی بودند که به طور تصادفی از میان کودکانی انتخاب شدند. این کودکان در سال تحصیلی ۱۴۰۰-۱۳۹۹ به مراکز مشاوره شهر شیراز ارجاع و به عنوان نارساخوان تشخیص داده شده بودند. ابزارهای پژوهش عبارت از مقیاس هوش وکسلر کودکان (۱۹۸۶) و آزمون حافظه فعال پیکرینگ و کثرکول (۲۰۰۱) بود. برنامه ذهن آگاهی به مدت ده جلسه ۹۰ دقیقه ای آموزش داده شد. برای تجزیه و تحلیل داده ها از آزمون T زوجی استفاده شد. نتایج نشان داد که برنامه آموزش ذهن آگاهی بر تقویت ظرفیت حافظه فعال کودکان نارساخوان در سه مولفه مجری مرکزی، حلقه واج شناختی و صفحه دیداری_ فضایی تاثیر معنادار داشته است. بر اساس یافته ها پیشنهاد می شود معلمان و درمانگران از تکنیک های ذهن آگاهی به عنوان یک روش مستقل یا مکمل روش های درمانی دیگر در راستای تقویت ظرفیت حافظه فعال کودکان نارساخوان استفاده کنند.

نویسندگان

ابوالقاسم یعقوبی

گروه روانشناسی، دانشکده علوم اقتصادی و اجتماعی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان، ایران

سمیرا فرزین

دانشجو دکتری روان شناسی، گروه روانشناسی، دانشکده علوم اقتصادی و اجتماعی، دانشگاه بوعلی سینا، همدان

مراجع و منابع این مقاله:

لیست زیر مراجع و منابع استفاده شده در این مقاله را نمایش می دهد. این مراجع به صورت کاملا ماشینی و بر اساس هوش مصنوعی استخراج شده اند و لذا ممکن است دارای اشکالاتی باشند که به مرور زمان دقت استخراج این محتوا افزایش می یابد. مراجعی که مقالات مربوط به آنها در سیویلیکا نمایه شده و پیدا شده اند، به خود مقاله لینک شده اند :
  • Alloway, T.P. Alloway. R. G. and Wootan, S. (۲۰۱۵). Home ...
  • American Psychiatric Association (۲۰۱۷). Neurodevelopmental disorders DSM-۵. Translated by Farah ...
  • Baddeley, A. D. (۲۰۰۷). Working Memory, Thought, and Action. Oxford: ...
  • Brandenburg, J., Klesczewski, J., Fischbach, A., Schuchardt, K., Büttner, G., ...
  • Gathercole, S. E., Alloway, T. P., Willis, C., & Adams, ...
  • Hooker, K.E., & Fodor, I.E. (۲۰۰۸). Teaching mindfulness to children. ...
  • Jha, A. P., Stanley, E. A., Kiyonaga, A., Wong, L., ...
  • Levinson, D. B. (۲۰۱۵). The relationship of mind wandering to ...
  • Letang, S. (۲۰۱۶). Mindfulness therapy and its effects on working ...
  • Martinovich, Z., Saunders, S., & Howard, K. (۱۹۹۶). Some comments ...
  • Napoli, M., Krech, P. R. & Holley, L. C. (۲۰۰۵). ...
  • Papalia, D. E. (۲۰۱۳). An investigation of memory function in ...
  • Pickering, S. J., & Gathercole, S. E. (۲۰۰۴). Distinctive working ...
  • Rapin, I., & Tuchman, R.F. (۲۰۰۸). What is new in ...
  • Richardson, J. T., Engle, R. W., Hasher, L., Logie, R. ...
  • Saadipour, E. (۲۰۱۷). Effects of Mindfulness on Students’ Working Memory ...
  • Sergeant, J. (۲۰۰۵). Modeling Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder: A Critical Appraisal of ...
  • Swanson, H. L. (۲۰۰۰). Are working memory deficits in readers ...
  • Zahmatkesh, Y, Z., Doetaj, F., Sobhi Gharamolki, Kiamanesh, A. R. ...
  • نمایش کامل مراجع