بررسی رابطه بین رهبری توزیعی ،ساختار توانمندساز مدرسه و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان

با توجه به محتوای کار مدارس که با تربیت و پرورش انسان سروکار دارد، نیاز به ایجاد ساختاری توانمندساز به طور کامل حس می شود. در چنین ساختاری، مدیر مدرسه با همراهی و همکاری اعضا به دنبال ایجاد جو و فضای حمایتی در مدرسه می باشد؛ فضایی که در آن امنیت شغلی حاکم است و اعضا فارغ از دغدغه ها و نگرانی های شغلی به فعالیت خود مشغول هسنند. مدیر مدرسه می تواند شرایطی را ایجاد کند که ضمن آن تعامل حمایتی میان معلمان خلق شود تا از این روش بتوانند شیوه های خود را به اشتراک گذارند و به گفت وگوهای حرفه ای بپردازند. در واقع ، مدیر با ایجاد چنین فضایی به شکل گیری جامعه یادگیرنده حرفه ای یاری می رساند که این خود یکی از راههای ایجاد ساختار توانمندساز در مدرسه می باشد. معلمان و مدیران در چنین جامعه ای شرایطی را برای گفت وگویی غنی در مورد پیشرفت دانش آموزان و امور مدرسه فراهم می کنند. این الگو در بستری از اعتماد و یادگیری متقابل و تعاملات رخ می دهد. در این فضا، دیدگاه جمعی ارزشمندتر از دیدگاه شخص به حساب می آید و فرصت هایی به وجود می آید که اعضا شرایط کاری خود را به صورت دوستانه نقد کنند. این مقاله با هدف” بررسی رابطه بین رهبری توزیعی ،ساختار توانمندساز مدرسه و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ”انجام گرفته است