تاثیر ذهنی سازی بر ادراک و فهم دانش آموزان ابتدایی دارای مشکل یادگیری

پژوهش حاضر با هدف تاثیر ذهنی سازی بر ادراک و فهم دانش آموزان ابتدایی دارای مشکل یادگیری انجام شد.هذهنی سازی نقش بسیار مهمی در کارکردهای بین فردی و سلامت روان ایفا کرده است و در سالهای اخیر به عاملی مرکزی و مهم در مشکلات روانشناختی و درمان آنها تبدیل شده است. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دارای مشکل یادگیری در شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۲ می باشد. حجم نمونه در این پژوهش شامل ۲۶ دانش آموزان دارای اختلال یادگیری مقطع ابتدایی است، که از طریق روش هدفمند انتخاب شدهاند و در گام بعدی نمونه ها با توجه به ملاکهای ورود به پژوهش از بین افرادی که از پرسشنامه اختلالات یادگیری کلورادو و نمرات بالایی بدست آوردند انتخاب شدند در دو گروه آزمایش ۱۳) نفره) و گواه ۱۳) نفره) به صورت تصادفی جای داده شدند، پژوهش شامل دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون میباشد که در هر دو مرحله هر دو گروه پرسشنامه شایستگی تحصیلی را تکمیل کردند. روش پژوهش حاضر م۶یک-توصیفی از نوع طرح نیمهآزمایشی پیشآزمون- پسآزمون با گروه کنترل استفاده شد. نتایج نشان داد که آموزش ذهنی سازی بر شایستگی تحصیلی دانش آموزان با اختلال یادگیری تاثیر معناداری دارد.